4.1 人的认识从何而来 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

视频导入新课——认识是主体对客体的能动反映 哲学 第2课 探究世界的本质（辩证唯物论） 第1课 时代精神的精华（哲学基本理论） 第3课 把握世界的规律（唯物辩证法） 第5课 寻觅社会的真谛(社会历史观) 第一单元 探索世界与把握规律 辩证 唯物 主义 第二单元 认识社会与价值选择 马克思主义哲学 第4课 探索认识的奥秘（辩证唯物主义认识论） 第6课 实现人生的价值(人生价值观) 历史唯物主义 总体把握马克思主义哲学的知识结构 4.1 人的认识从何而来 第四课 探索认识的奥秘 第二单元 认识社会与价值选择 核心：认识论，围绕认识与实践展开 1.准确理解感性认识与理性认识的区别和联系，通过比较人的实践活动与动物的本能活动，准确理解实践的含义和特点。 2.通过了解我国航天事业的发展历程，理解实践与认识的关系，牢固树立实践第一的观点。 3.坚持实践第一的观点，积极参加实践活动，获取直接经验。 学习目标 知识清单 1.什么是认识？认识过程的两个不同阶段及其关系？ 2.什么实践？（含义、基本形式、特点） 3.如何理解“实践是认识的基础”？（来源、动力、标准、目的）认识如何反作用于实践？ 4.实践与认识的辩证关系原理及方法论？ 5.为什么说“实践是认识发展的动力”？ 认识与实践 老子提出:“不出户，知天下;不窥牖，见天道。”“圣人不行而知，不见而名，不为而成。” 荀子提出，没有什么“生而知之”，而是“求之而后得”，认为人的知识和才能并非“天性”,而是后天学习积累而成。 柏拉图提出“认识即回忆”，认为存在一个独立于现实世界之外的“理念世界”，人的知识来源于对其中“理念”的回忆。 看到了人获得间接经验的重要性,但否认了实践是认识的来源。 在一定程度上承认实践是认识的基础，人的知识和才能是后天在学习和实践中获得的。 是一种唯心主义，认为存在脱离客观世界的“理念世界”，认识来源于对“理念”的回忆。 这三种观点有什么不同？ 一、认识与实践： （一）、认识的含义： 认识是主体对客体的能动反映。 P48 人类≠动物 对象（自然界、人类社会、人的思维） 性质 （积极主动≠被动的反映） “认识”就是“意识”，是人脑对客观存在的反映。（ ） 注意 认识与意识本质上是一样的，都是对客观事物的反映。都有对错之分 区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 解读认识的含义： 主观世界 认识是主体对客体的能动反映 意识是人脑对客观存在的反映 认识论 唯物论 正确反映 错误反映 正确意识 错误意识 如实反映 歪曲反映 真理 谬误 1.感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 （1）感性认识 ①含义：感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物各个方面的认识。 ②形式：感觉、知觉和表象 （二）认识的形式和阶段 P48第一段 是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映 是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识 在知觉基础上，保存在记忆中的事物形象 （2）理性认识 ①含义：是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律的认识。 ②形式：概念、判断、推理 是对事物的本质、共性的概括和反映 在概念基础上对事物的区分和识别 从事物的联系或关系中由已知的推出未知的思维活动。 理性认识也有正确和错误之分 感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性） 知觉：对苹果整体认知 表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。 概念：用语言概括出苹果的本质属性，具有抽象性。 判断：哪种是苹果，哪种不是苹果。 推理：根据苹果落地，得出万有引力规律。 感性认识 理性认识 认识的根本任务：是透过现象抓住事物的本质， 经过感性认识上升到理性认识。 “生动的直观” “抽象的思维” 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 (注意：既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。感性认识是理性认识的基础) （3）感性认识和理性认识的关系 发展、深化 依赖 认识的初级阶段 认识的高级阶段 感性 认识 理性 认识 注意：（1）二者相互转化的说法是错误的。 （2）理性认识比感性认识更可靠也是错误的 不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的 知识拓展 ◆感觉——是通过各种感官对事物的表面的个别的属性和特性的反映。如：视觉反映事物的颜色、听觉反映事物的声音等。 ◆知觉——将各种感觉加以综合，形成反映该事物各方面特性的整体的感性形象。如：