第3课 我爱这土地-【名师优课】2023-2024学年九年级语文上册同步教学课件

九年级语文上册 同 步 教 学 课 件 【名师优课】精品系列 ★名师优课★ 点我放《我爱这土地》桂林艺术节歌舞 导入新课 ★名师优课★ 桂林艺术节上，一曲《我爱这土地》化作绝美的旋律回到他眷恋的山水间，1938年，著名诗人艾青来到桂林的第二天，写下了名篇诗作《我爱这土地》。那么今天就让我们跟随诗人一起来唱出对祖国深沉的爱吧！ 导入新课 ★名师优课★ 3 我 爱 这 土 地 ★名师优课★ 素 养 目 标 （一） 诵读这首词，感受其音乐美和意境美。 （二） 理解这首词写景与抒情相结合的特点。 （三） 感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。 ★名师优课★ 民族存亡写悲愤 ★名师优课★ 作者名片 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。1933年第一次以“艾青”为笔名发表的长诗《大堰河——我的保姆》，是他的成名作。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“土地的歌者”“‘太阳与火把’的歌手”。 ★名师优课★ 1931年，日本帝国主义悍然发动了“九一八”事变，蒋介石下令“绝对不抵抗”，东北军一枪未发，即让出沈阳城。日军得寸进尺，四个月内，黑、吉、辽三省全部沦陷。 【一】 1937年7月7日，随着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义掀起了妄图灭我中国的全面侵华战争的序幕。1937年12月，日本攻陷南京！他们在所到之处疯狂肆虐，烧杀淫掠，无恶不作！ 【二】 1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。 【三】 ★名师优课★ ★名师优课★ 嘶哑（ ） 汹涌（ ） 腐烂（ ） 悲愤（ ） yǎ xiōnɡ yǒnɡ fǔ fèn 读准字音 理解词义 嘶哑：声音沙哑。 汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 止息：停止。 深沉：沉着持重；思想感情不外露。 腐烂：机体由于微生物的滋生而破坏。 ★名师优课★ 喉咙嘶哑唱挚爱 ★名师优课★ 点我放课文朗诵——方明 假如/我是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… ★名师优课★ 自由朗读课文。要求： 读音准确 富有节奏 读出情感 停顿恰当 ★名师优课★ 抓住意象思情感 ★名师优课★ 诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？ 鸟是诗人的象征，诗人借鸟的形象来表达自己内心的情感。 假如我是一只鸟 ， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： ★名师优课★ “用嘶哑的喉咙歌唱”一句中，“嘶哑”能表达出作者什么样的感情？如果用“嘹亮”好不好？ 诗人用“嘶哑”一词为杜鹃啼血般的奉献者赋予了悲愤的爱国者形象,表示这歌声中充满了因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼,传递着与时代同步的忧患激情。 如果换用“嘹亮”，则不能表达歌者经历的坎坷、辛酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。 ★名师优课★ 意 象 作者的 感情 客观的 事物 融入了作者情思的客观物象 诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些意象。 小贴士 ★名师优课★ 这被暴风雨所打击着的土地 这永远汹涌着我们的悲愤的河流 这无止息地吹刮着的激怒的风 来自林间的无比温柔的黎明 ★名师优课★ 诗人笔下的意象又处在一种怎样的状态中呢？ 鸟的歌唱 被暴风雨打击着的 （土地） 永远汹涌着我们的悲愤的 （河流） 无止息地吹刮着的激怒的 （风） 来自林间的无比温柔的 （黎明） ★名师优课★ 读这些意象前的修饰语，你有什么感受？ 祖国大地惨遭日本侵略者铁蹄的摧残、肆虐 被暴风雨所打击着的 永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的 表现出人民内心的悲愤和对敌人暴行的抗争 那来自林间的无比温柔的 表达了人民对光明的向往和希冀。 ★名师优课★ 结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪些象征意义？ 我们历史悠久而又灾难深重的祖国。 土地 长期郁结在人民心中的悲愤，如河流一般汹涌奔流。 河流 胜利的曙光、光明。 黎明 风 象征着 人民对侵略者暴行发出的怒吼。 象征 ：用具体的事物来表现某种特殊的意义的一种表现手法。 ★名师优课★ 为什么这只“鸟