Module 9（教学设计）外研版（一起）英语五年级上册

《英语》（新标准）（小学一起）五年级上册M9教学设计 本模块的话题是运用形容词谈论感受(feelings)。在l-4年级的教材中，学生曾接触 学习过happy,sad,bored,angry,hungry,thirsty等表示感受的单词，对本课所使用的 教材分析 Ar心you.?结构的提问及回答也非常熟悉，因此本课的语言难度不大。但本模块涉及 到的词汇较多，要注意帮助学生对表达感受的词汇进行适当的总结，并指导学生结合 生活经验在特定的教学情境中学习并运用这些单词和句型。 功能 谈论感受。 语言 语法 全体学生能运用：Are you sad?She was very happy 知识 全体学生能理解：nothing,think,drank 目标 词汇 全体学生能运用：think,drank 语音 进一步感知语句重音。 听 全体学生能听懂：Are you sad?She was very happy 语言 模块教学 说 全体学生能说：Are you sad?She was very happy. 技能 读 全体学生能朗读课文，阅读相关短文。 目标 目标 写 全体学生能写出1-3个语句，说明自己的感受。 学习 策略 在词语与相应事物之间建立联想。 文化 通过介绍川剧的基本知识，培养学生乐于了解并关注中国传统文化的意识，增 意识 强学生的民族自豪感。 情感 1. 培养学生关心他人，善于交流敢于表达自己的内心感受的意识。 态度 2. 引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。 教学重点 掌握sad,bored,.angy等表达感受的形容词，能够运用一般现在时态的一般疑问句对 及难点 感受进行询问和回答。 教学辅助 教材配套单词卡片、CD-ROM、自制PPT教学误件 1. 贯彻整体语言教学思想，基于任务型教学途径进行教学设计，重视语言学习的实 践性和应用性。 2.采用情境教学法，通过语言、图片等创设情境，帮助学生理解词汇的意思和关键 教学策咯 句型的语用功能。 3. 整合教学内容，因学生对歌曲You are happy的歌词和曲调比较熟悉，故考虑不单 独进行教学，而是将其放在每节课热身环节进行播放，帮助学生逐渐感知并学唱。 教学过程 第一课时教学设计 第一单元的情境主要是：Lingling独自一人呆坐着，Amy关切地询问，原来Lingling 教材分析 在想怎么能够给Ay送一份圣诞礼物好给她一个惊喜。课文情境贴近学生生活实际， 处处可见互相关心的人文情怀。 课时教学 1.学生能初步理解掌握nothing,think,secret等词汇。 目标 2. 学生能初步使用We./They.介绍中英学校的差异。 教学重点 在真实的情境中熟练运用运用目标语句：Are you..?询问他人感受，并运用T'm” 与难点 来表达自己的情绪体验。 教学辅助 教材配套单词卡片、CD-ROM、实物、自制PPT教学课件 1.基于任务型教学途径进行教学设计。 教学策略 2.通过采用教师评价，学生自评等多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣，促进 学生的自主学习能力。 教学活动 教学内容 设计意图 教师活动 学生活动 1.热情问候学生，播放动画并和学生 1.热情回应教师问候，尝由节奏欢快的 Step 1. 边做动作边唱f You Are Happ四. 试带动作演唱歌曲。 歌曲进入本课， Warming-up 2.问个别学生：Are you happy today? 2.根据实际情况回答教师 创设偷快的学 & 习氛围，引入 Revision 根据学生的不同回答给予适当评 有关情绪感受的提问。 “谈论感受”的 (3 mins) 价，帮助学生调整情绪，准备上课。 主愿。 L.告诉学生：The boy's dog looks sad. 1.观看动画，思考并回答 通过图片情境 Why?How can the boy make the dog 问题。 帮助学生理解 Step 2. hapy?请学生观看动画并回答问题 2.听音跟读，根据语境理 课文。 Presentation (允许使用汉语)。 解文本意思，模仿语音 & 2.提间学生：The dog i happy now 语调。 Leading-in wy?请学生尝试回答（允许使用汉 3.明确本课学习任务。 培养学生爱护 (6 mins) 语)。 并帮助小动物 3.重新播放动画，请学生跟读。 的意识。 4.交代学习任务：无论是小动物还是 我们人类都有喜怒哀乐，今天我们 学习如何用英语描述感受！ 1.课件呈现活动2第一幅图，并告诉 1,观看动画， 思考问趣划 通过问题设置， 学生：Lingling1 ooks not very happy 出关键句并汇报。 让学生有目的 today.Why?Amy is having a gu