Module 6（教学设计）外研版（一起）英语五年级上册

《英语》（新标准）（小学一起）五年级上册M6教学设计 本模块的教学主趣是运动，语言功能是运用can谈论能力。在三年级上Module4中， 学生已经学习了使用“情态动词ca+动词原形”来表示能力。对含有can的肯定句、 否定句、一般疑问句及回答等内容都比较好的掌握，通过本课学习也为下一课谈论动 教材分析 物能力做好铺垫。在1一4年级的学习过程汇总，学生掌握了常见的关于运动的动词 及动词短语，本课主要是把能力描述和w1相结合，对某人某种能力的程度进行具 体描述和区分。第二单元涉及到了数字学习，词汇量比较大，对学生来说有一定的难 度。教学中应结合以前学习过的数字，引导学生总结规律，从而更有效地进行学习。 功能 谈论能力：进一步巩固一般过去时的运用。 语言 语法 全体学生能运用：You can play basketball well They got seventy points 知识 全体学生能理解：welL,high,true,got,eighty,point,fan,seventy,.sixty 目标 词汇 全体学生能运用：well,high,got,.fan 语音 进一步感知语句重音。 听 全体学生能听懂：You can play basketball well They got seventy points, 语言 说 全体学生能说：You can play basketball well They got seventy points.. 模块教学 技能 读 全体学生能朗读课文，阅读相关短文。 目标 目标 写 全体学生能写出1-3个语句，说明自己的特长。 学习 策略 通过观察对比对所学内容进行总结归纳，找出有利于提高学习效率的规律。 文化 意识 培养学生对赞扬做出适当的反应的意识。 通过课文学习培养学生正确认识自己和他人的优点和长处，正确评价、理解和 情感 态度 欣赏他人的意识。 通过课文学习，培养学生积极与他人合作意识，养成和谐健康向上的品格。 教学重点 重点：练习使用cn说明能力，进一步巩固一般过去时的运用 及难点 难点：使用wl具体描述能力的程度，引导学生发现总结英文数字表达规律。 教学辅助 教材配套单词卡片、CD-ROM、自制PPT教学课件 1. 贯彻整体语言教学理论，基于任务型教学途径进行教学设计。 教学策略 通过观察、对比帮助学生总结数字表达规律，提高学习效率。 教学过程 第一课时教学设计 第一单元主要是通过几个小朋友一起打篮球的成事，复习巩固用ca表达能力，同时 学习用w1对某种能力的程度进行具体描述。结合本课的话题，在复习和导入阶段 教材分析 应考虑引入学生在以前教材中学习和掌握的动词和动词短语，有效激活背景知识，为 完成任务活动做好准备。 1.学生能初步理解掌握welL,high,true,got,eighty,point,fan等词汇。 课时教学 2.学生能初步学习使用You can..well.描述能力。 目标 3.培养学生正确认识自己和他人的能力，正确评价、理解和欣赏他人的意识。 教学重点 帮助学生初步学习使用You can..well.描述能力。 与难点 教学辅助 教材配套单词卡片、CD-ROM、实物、自制PPT教学课件 教学策略 贯彻整体语言教学理论，基于任务型教学途径进行教学设计。 教学活动 教学内容 设计意图 教师活动 学生活动 1.热情问候学生，播放动画，请学生 回应教师问候，跟唱第 通过复习动词 跟唱第五模块中的歌曲。 模块中的歌曲。 和动词短语，引 2.出示单词卡片，帮助学生复习下列2.读卡片，复习相关动词及 入Can you.? Step 1. 结构，为活动1 Warming-up 内容：Swm-vim fast 动词短语。 教学做好铺垫。 & run-run fast jump-jump high 3. 根据自己实际能力情况， Revision fy-fly fast fly-f乃y high 回答教师提问。 (5 mins) 3.用“Can you.fast/high?"间学生个 体，引导学生用“Yes,Ican/No,I cant”回答。 Step 2. l.告诉学生：We can run fast,.we can 1,结合生活实际汇报“ 复习巩固fast, Presentation jump high.But we can't fly fast,we can fly so high/fast” high两个词，有 & can't fly high?What can fly so high 2.看动画，听歌谣。然后 效为活动2的 Leading-in 教学分散难点。 (5 mins) and so fast?Do you think? 尝试边做动作边说歌 引导学生用”..c