Module 5 Unit 1 Your bag is broken（教学设计）外研版（一起）英语五年级下册

教学设计 【教材 版本】 小学《英语》（外研版一年级起点）五年级下册 【授课 年级】 五年级 【所教 课时】 Module 5 (第一课时) 【授课 时长】 1课时 【课 题】 Module 5 Unit 1 Your bag is broken. 【设计 主题】 A Great Present 【执教 教师】 【单元 主题】 本模块属于人与自我的主题范围，第一篇文章属于对话类课文，第二篇课文属于讲述类课文，两篇文章都以通过谈论Bags 这个话题进行展开，通过学会介绍包的特征，最终让学生树立理性消费的观念，培养乐于助人、奉献爱心的美德。 【功能 话题】 使用形容词谈论事物的特性。 【本模块“基于语篇主题意义探究的单元整体教学” 课时任务框架】 单元整体设计是“新课标”颁布下一种优化教学设计、提高学科核心素养的有效做法。本单元是外研版英语（一年级起点）五年级下册的第五模块，通过描述过去发生的事情，进一步学习模块主题Bags，单元内各语篇与单元主题之间，以及各语篇之间都相互关联，构成本单元的三个平行子主题，子主题之间呈显性和隐形关联，建构单元大观念，即在逐步呈现本单元核心语言知识的基础之上，建构学生介绍自己的包，拓展至介绍自己身边事物的特征，在此过程中，教师将课堂教学活动设计转化为学生学习经历，引导学生在探究语篇意义的过程中，感知、吸收并内化，在学科育人中多维度融合，培养学生英语学科核心素养。（如图1） 各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，体现出从学生认知发展角度由浅入深的层次关联。语言学习渗透在主题意义探究和单元大观念的构建之中，确保学习活动由浅入深，将零散的知识内容有意义地联系起来，形成基于主题的结构化知识，有效促进学生课程核心素养的落实。 单元主题：A Great Present 物：认识礼物中的“物”即包的基本特征，学会理性购物，如何选择购买适合的“包”。 礼：了解包的不同款式，如何为朋友或家人选购礼物，感受礼物中的“礼”。 礼物：以礼物为纽带，理性消费，选择爱心礼物，关爱他人，奉献爱心。 Unit 1 Your bag is broken. 第一课时，连续性文本-对话 文本通过三人挑选物品差异对比，提炼语篇信息，建构丰富的语言框架，学会理性购物。 Unit 2 Mine is pink. 第二课时，连续性文本-对话 文本通过图片介绍包的更多款式，拓展第一篇文本信息，最终学会为朋友或家人挑选合适的礼物。 配图故事 Presents for Dad 第三课时，连续性文本—配图故事 通过绘本阅读，课外视频资源等与学生产生共鸣，通过讨论和分享，学生交换相关信息，激活学生与语篇之间知识与经验的信息差，理解“爱的礼物”更有意义。 理智购物、合理消费、乐于助人、献出爱心 用所学语言谈论事物的特征，交流、分享自己对合理购物的看法和态度，通过爱心捐助活动，表达对贫困地区奉献爱心的意愿。 图1 【教材话题和学情简析】 本课的授课对象是五年级的学生，他们在一年级、三年级、四年级已经学习了使用形容词描述事物特征的用法，对形容词形成了一定的认知能力。对课文中的人物Lingling很熟悉，也对日常生活中购物情境很熟悉。本课通过对购物中遇到的选择问题，提出了解决办法，即梳理出购物需要考虑事物的特征、价格、需求等方面，通过对已影响购物因素核心词汇的梳理，引导学生在主动探究的过程中不断深化对本模块内容各语篇意义的理解，建构描述事物特征的脚手架，深度了解如何明智购物，融合学科育人的教育意义，懂得合理消费、奉献爱心的具体含义，培养英语学科育人的价值。本课设置的任务是为贫困山区的孩子进行“手拉手”爱心捐助活动，该任务真实、具体，有效，不仅提高了读的能力，拓展的视野，同时，他们也非常乐意参与活动，运用所学的语言完成任务。 纵览一至六年级教材，与本单元话题相关的主要内容分布如下（如图2）： 一年级上册 三年级下册 四年级上册 五年级上册 Module 4 Colors（Describing colors) Module 6 Schoolbag (Asking about objects) Module 1 People （Describing a person’s personality) Module 2 London （Describing things and places) Module 2 Prices Module 2 Shopping （图2） 【本 单元 整体 设计 思路】 本课是单元教学Bags的第一课时。本单元以对话的方式，将视角拓展至描述事物的特征，结合学情，确立了单元主题活动，深入理解合理消费