12.《石钟山记》课件33张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

选择性必修下册第三单元 学习目标 能借助课文注释和工具书通读选文,理解并积累文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。 壹 学习游记阐述自己的见解,把议论、记叙、描写和抒情有机结合的写作方法。 贰 理解课文所阐发的人生哲理,学习作者反对臆断、重视考察的精神。 叁 学习重点 能借助课文注释和工具书通读选文,理解并积累文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。 学习难点 感受作者所阐发的“事须目见耳闻,不可臆断有无”的人生哲理,培养学生勇于质疑和善于探究的科学精神。 教法与学法 自主阅读法、合作探究法 教学课时数 2课时 第 一 课 时 教学过程 苏东坡去拜望王安石,在他的书桌上看到了一首咏菊诗的草稿,才写了开头两句:西风昨夜过园林,吹落黄花满地金。苏东坡心想:菊花生长于秋天,独耐风霜,即使老来枯憔,也是留香枝头,绝不落瓣的!提笔续诗两句:秋花不比春花落,说与诗人仔细吟。 后来,苏东坡遭贬到任黄州。时值秋季,一日,大风过后,苏东坡到花园赏菊,不禁目瞪口呆:眼前黄花纷纷凋落,果真是“满地铺金”。他想起给王安石续诗的往事,才知道原来是自己错了。 “苏轼黄州菊花误”的故事,可以看出苏轼是个怎样的人?今天我们共同学习苏轼的《石钟山记》。 情境 导入 ①南声函胡 :“函胡”通“含糊”, 模糊 ②汝识之乎:“识”通“志”,记得 1.通假字 学习 活动 活动一:预习效果检测 2.古今异义 ①余方心动欲还 ②空中而多窍 ③将入港口 古义: 内心惊恐 古义:中间是空的 古义:河湾入口处 今义:内心有所触动 今义:天空中 今义:停泊船只的海湾 ④与风水相吞吐 ⑤自以为得其实 古义:风和水 古义:事情的真相 今义:相地之术 今义:实际上 名词作状语 ①余自齐安舟行适临汝 舟:名作状,乘小船 ②事不目见耳闻 目:名作状,亲眼;耳:名作状,亲耳 ③士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下 夜:名作状,在晚上 名词作动词 ①微风鼓浪 鼓:名作动,激荡,掀动 ②而此独以钟名 名:名作动,命名 动词作名词 ①是说也 说:动作名,说法 使动用法 ①虽大风浪不能鸣也 鸣:使……发出声响 3.词类活用 4.一词多义 焉: ①彭蠢之口有石钟山焉 兼词,相当于“于此”,在那里 ②硿硿焉 形容词词尾,“……的样子” ③微波入焉 兼词,相当于“于是”,即“到那里” ④如乐作焉 无义,表陈述语气词,助词 鼓 ①微风鼓浪 振动,掀起,动词 ②噌吰如钟鼓不绝 鼓,名词 自 ①自以为得之矣 自己,代词 ②余自齐安舟行适临汝 从,介词 余 ①余韵徐歇 剩余的,形容词 ②余尤疑之 我,代词 得 ①得双石于谭上 得到,找到,动词 ②固得观所谓石钟者 能够,助动词 搏 ①水石相搏 击,拍,动词 ②森然欲搏人 扑向,动词 绝 ①至绝壁下   陡峭的 ②如钟鼓不绝  断绝 5.句式 判断句 ①石之铿然有声者,所在皆是也 ②此鹳鹤也 ③噌吰者,周景王之无射也 ④窾坎镗鞳者,魏庄子之歌钟也 ⑤此世所以不传也 宾语前置句 ①古之人不余欺也 ②余是以记之 状语后置句 ①得双石于潭上 ②又有若老人咳且笑于山谷中者 ③而大声发于水上 定语后置句 石之铿然有声者 活动二:整体感知,走进文本 1.请同学们自由朗读课文,并思考:文章主要讲了什么内容?文中哪些语句提示了全文的内容? 主要内容:作者对石钟山得名由来的探究。 提示语句:是说也,人常疑之。(第1段) 然是说也,余尤疑之。(第1段) 2.小组讨论:文章的每一段主要写了什么? 第1段:提出石钟山得名的由来的两种说法,以及对这两种说法的怀疑。 第2段:记叙实地考察石钟山,得以探明其名由来的经过。 第3段:写探明石钟山得名的由来的感想,表明写作意图。 提示: 提示: 知识链接——石钟山 石钟山,中国千古奇音第一山,被联合国列为世界文化景观,像一座玲珑剔透的天然美景耸立在鄱阳湖与长江交汇的江西九江市湖口县双钟镇。 自古有上下石钟山之分,其南临匡庐,北镇长江,俯瞰鄱阳湖,烟波浩淼;眺望长江,白浪滔滔,江湖交汇,水分两色,天然汇成了一幅壮观奇妙的《泾渭图》,天工造化,叹为观止。 现开放的下石钟山,海拔57米,全山面积为九万平方米,是喀斯特熔岩,第四纪冰川遗迹,控江扼湖,为“八省通衢”,集亭、台、楼、阁、塔、榭、舫、廊等20多种古典建筑为一体,是典型的江南园林。联合国专家称石钟山集风光、古迹、名胜、园林于一身,堪称世界之最。 提示: 第一笑。“余笑而不信也” 苏轼为了释疑,为了弄清楚石钟山命名的真实情况,亲往石钟山考察。面对“寺僧使小童持斧,于乱石间择其一二扣之,硿硿焉”的解释,作者“笑而不信也”。这一笑,表面上是笑寺僧和小童的举动,实质上是笑李渤见解的浅薄,是对李渤之说的怀疑,因为“石之铿然有声者,所在皆是也。”作者的这一“笑而不信”更坚定了探明真相的决心。此笑表明了