11.《种树郭橐驼传》课件38张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

种树郭橐驼传 选择性必修下册第三单元 能借助课文注释和工具书通读选文，理解并积累文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。 01 02 03 学习目标 反复诵读，体会寓言式人物传记委婉含蓄的讽谏特点及对比等手法的运用。 学习文章“寓意于言”的写法，在领会文章前半部分的故事的基础上，学会通过故事分析其所阐发的道理的方法。 学习重点 学习难点 能借助课文注释和工具书通读选文，理解并积累文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。 学习文章“寓意于言”的写法，在领会文章前半部分的故事的基础上，学会通过故事分析其所阐发的道理的方法。 教法与学法 自主、合作探究法 2课时 教学课时数 第一课时 教学过程 古人勤于种树，树木造福于古人。因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树，曾留下“荣荣窗下兰，密密堂前柳”的诗句。 情境 导入 唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉乞桃栽一百根，春前为送浣花村”就是生动的写照。素有柳痴称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还具有极强的讽喻意义。 活动一：预习效果检测 （1）应注意的字音：橐（tuó）驼 早缫（sāo） （2）应注意的重点词语： 他植者虽窥伺效慕，莫能如也。——效慕，仿效。 以子之道，移之官理，可乎？——官理，做官治民。 学习 活动 1.借助工具书和课下注释，熟读课文，做到初步疏通文意（翻译）。 2.阅读文本，理解并积累文言基础知识。 原文 用法 含义 以致其性焉尔 尔，同“耳” 罢了 字而幼孩 而，通“尔” 你们的 既然已 已，通“矣” 相当于“了” 病瘘 瘘，通“偻”，lǚ 脊背弯曲 早缫而绪，早织而缕,字而幼孩，遂而鸡豚 而，通“尔” 你们 （1）通假字 词 原文 用法、含义 词 原文 用法、含义 虽 虽窥伺效慕。 即使 若 其置也若弃 像 虽曰爱之 虽然 若不过焉则不及 如果 故 其土欲故。 旧 故不我若也 如，及，比得上 故不我若也 所以 而 鸣鼓而聚之。 表承接，一说表目的，可不译 实 早实以蕃 结果实，名作动 字而幼孩 通“尔”，你们 不抑耗其实而已 结果实，名作动 旦视而暮抚 表并列，又 其实害之 实际 而木之性日以离矣 表顺接，可译“于是” 业 驼业种树 以……为职业 传 种树郭橐驼传 一种文体 理，非吾业也 职业 传其事以为官戒 为……作传 （2）一词多义 词 原文 用法、含义 词 原文 用法、含义 然 隆然伏行 ……的样子 者 有类橐驼者 ……的样子 既然已 这样 他植者则不然 ……的人 然吾居乡 然而 则与吾业者其亦有类乎 ……的人 病 病瘘 患，生……病，名作动 以 以致其性焉尔 来 故病且怠 困苦 以子之道，移之官理可乎 把 无不活，且硕茂 而且 早实以蕃 而 且 吾小人飧饔以劳吏者，且不得暇 尚且 而卒以祸 因，因为 摇其本以观其疏密 来 故病且怠 又，又……又…… 而木之性日以离矣 地 （接上页） 词 用法、含义 例句 其实 古 其实，它的果实 不抑耗其实而已 其实，那实际上 其实害之 今 连词，承上文转折 去 古 古义：离开 去不复顾 今 与“来”相对 故乡 古 故，所以；乡，乡里 故乡人号之“驼” 养人 古 养，治理；人，百姓 得养人术 （3）古今异义 原文 含义 原文 含义 名词用作动词 名我固当 名，称呼 早实以蕃 结果实 早实以蕃 实，结果实 橐驼非能使木寿且孳也 活得长久 甚者爪其肤以验其生枯 爪，掐、抓 病瘘，隆然伏行 患病 移之官理可乎 传其事以为官戒 官，做官 其莳也若子 抚育子女，对待子女 不知始何名 叫，“何”是疑问代词作宾语，前置 传其事以为官戒 作传。在句子里是为动用法 传其事以为官戒也 传，作传 而卒以祸 祸，受到祸害 吾小人辍飧饔以劳吏者 飧，吃晚饭；饔，吃早饭 甚者爪其肤以验其生枯 用爪抓，掐 （4）词类活用 原文 含义 名词作状语 旦视而暮抚 旦暮，从早到晚 而木之性日以离矣 日，一天天地 旦暮吏来而呼曰 旦暮，从早到晚 旦视而暮抚 旦，在早上；暮，在晚上 而木之性日以离矣 日，一天天 为动用法 其培之也 为……培土 忧之太勤 为……担忧 虽日忧之 为……担忧 传其事以为官戒 为……作传 原文 含义 形容词作动词 则其天者全而其性得矣 全，保全 意动用法 驼业种树 业，以……为业 使动用法 非有能硕茂之也