1《草原》（课件）统编版语文六年级上册

草 原 绿毯 明朗 柔美 境界 渲染 勾勒 奇丽 洒脱 低吟 迂回 蒙古包 一碧千里 翠色欲流 认读生字词 衣裳 稍微 群马疾驰 襟飘带舞 彩虹 马蹄 羞涩 衣裳 柔美 洒脱 惊叹 会心 微笑 草原秀美的景色 草原迎客和联欢的情形 蒙汉两族人民团结友好的深厚情谊 通读课文，一边读一边梳理自己的疑问，并说一说。 这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的, 小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美, 就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流, 轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四 望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都 有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 默读第一自然段，划出你认为最能体现草原“风光美”的句子，并批注自己的感受。 以小组为单位，借助关键词语，边读边想象画面，联系上下文和生活实际，围绕一处景物展开讨论。 学习任务一 这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的, 小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美, 就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流, 轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四 望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都 有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 默读第一自然段，划出你认为最能体现草原“风光美”的句子，并批注自己的感受。 以小组为单位，借助关键词语，边读边想象画面，联系上下文和生活实际，围绕一处景物展开讨论。 聚焦景与情 感受风光美 这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的, 小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美, 就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流, 轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四 望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都 有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 默读第一自然段，划出你认为最能体现草原“风光美”的句子，并批注自己的感受。 以小组为单位，借助关键词语，边读边想象画面，联系上下文和生活实际，围绕一处景物展开讨论。 聚焦景与情 感受风光美 这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的, 小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美, 就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流, 轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四 望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都 有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 默读第一自然段，划出你认为最能体现草原“风光美”的句子，并批注自己的感受。 以小组为单位，借助关键词语，边读边想象画面，联系上下文和生活实际，围绕一处景物展开讨论。 聚焦景与情 感受风光美 那些小丘的线条是那么柔美, 就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流, 轻轻流入云际。 渲染 勾勒 国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。 用线条画出轮廓 . . . . 能否把“翠色欲流”改为“绿色欲流” 聚焦景与情 感受风光美 初入草原，作者看到了哪些景色？请写在下图合适的位置上。 白色的羊群 绿色的小丘 一碧千里的草原 静立的骏马和大牛 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 并不茫茫 聚焦景与情 感受风光美 这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四 望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都 有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 聚焦景与情 感受风光美 小练笔： 如果你置身在这样的环境中，会发出怎样的感叹？请你写下来。 _________________________________________________