5、4、3、2加几（教案）-一年级上册数学人教版

5、4、3、2加几 教学目标 1. 能熟练应用交换两个加数的位置，来计算5、4、3、2加几。 2. 培养学生的创新意识，得出多样化的算法。 教学重点 能熟练应用交换两个加数的位置，来计算5、4、3、2加几。 教学难点 培养学生的创新意识，得出多样化的算法。 一、复习导入： 　　1、口算 9+5= 8+5= 9+2= 7+5= 　　2、板书8+9=？让学生口算并说思考过程，演示各种计算方法 　　同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的.饿进位加法。（板书：20以内的进位加法） 二、新授 　　1．出示例4。（12-5） 　　(1)独立计算，指名板演。 　　(2)谈一谈你是怎样算的（可以小组讨论）： 　　想加算减：5+7=12 12-5=7 　　破十法： 连减法： 　　(3)小结。 　　12-5=7有3种算法，分别是想加算减、破十法、连减法。与我们之前学过的十几减几算法是一致的。在计算时，选用你喜欢的方法进行计算。 　　(4)用你喜欢的.方法计算“11-4=？”“12-3=？”“11-2=？”。 三、实践与应用 　　1．小马过河 　　生口算，课件演示小马过河 　　2．小鸡找妈妈 　　瞧，鸡妈妈也来了，可是粗心的鸡妈妈找不出哪个是自己的孩子了，你能帮帮它们吗？ 　　指名口算，点击课件进行连线 四、学习加法算式 　　（1）由原来的.4只鸟，又飞来1只鸟，的数量抽象出数字4和1。 　　（2）教师说明：把4和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。 　　（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上5。 　　（4）教师进一步说明：把4和1合起来，用加法计算。（板书：加法） 　　（5）读加法算式。4+1＝5教师范读，同桌互读，学生自己读。 五、小结 　　这节课你学习了什么知识？ $$