阅读提优(六)借助语言文字展开想象，体会艺术之美-【通城学典】2024年五年级语文暑期升级训练（统编版）

􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋宾 bīnB 宀 [笔顺] 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋宾 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋外 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋宾 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 47 (六) 借助语言文字展开想象,体会艺术之美 名师在线 艺术美存在于艺术作品之中,表达着作者“理想中的精神美”的寄托。“借助语言文字展开想 象,体会艺术之美”是一种阅读方法,就是一边读一边想象画面,想象出艺术作品的外形特点,并 一边读一边联想到类似的让自己感觉到美的事物,唤起自己美妙的情感体验并想象艺术品的作 者在创作艺术品的时候所倾注的美好的情感和理想追求。具体从以下方面着手: 1. 有感情地朗读文章,尝试将自己代入文章。 2. 边读边想象,勾勒出画面,使文字具体化。 3. 感受艺术之美,体会作者的思想感情。 课文链接 在金色的夕阳下,金色的田野,金色的沙漠,连尼罗河的河水也泛着金光,而那古老的金字塔 啊,简直像是用纯金铸成的。远远望去,它像漂浮在沙海中的三座金山,似乎一切金色的光源,都 是从它那里放射出来的。你看,天上地下,黄澄澄,金灿灿,一片耀眼的色调,一幅多么开阔而又 雄浑的画卷啊! (选自五年级下册《金字塔》) 1. 这段文字刻画细致入微,通过这些极具 的景色描写调动了读者的 ,给人呈现一种立体画面感,高超的表现艺术与表现技巧造就了 文章绝美的意境。 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。贝多 芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海 面上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大 风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹,月 光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过 的景象———月光照耀下的波涛汹涌的大海。 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来,贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店,花 了一夜工夫,把刚才弹的曲子———《月光曲》记录了下来。 (选自六年级上册《月光曲》) 2. 贝多芬弹奏的音乐,带给了兄妹俩无穷无尽的想象,我们可以感受到 。 二 读写衔接提优 答案讲解 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋盏 zhǎnZ 皿 [笔顺] 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋盏 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋酒 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋盏 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋48 课外拓展 听 书 金曾豪 ① “听书”,苏南俗语。这里的“书”指苏州评弹。评弹是评话和弹词的简称。 ② 书场一般开下午场和夜场两场。夜场书更受重视,总是演员的看家书目。 场子里有提篮小卖,无非是西瓜子、南瓜子、花生米和五香豆之类的消闲小吃。我跟 着大人去听书的本意就是吃这些小吃,后来耳濡目染,喜欢上了听书。 ③ 起先,听书是被迫的,后来居然就渐渐地听出些好处来了。蒋调的清雅,徐调的温软,琴 调的潇洒,张调的激昂……到能接受弹唱的时候,我已经是个大孩子,再不好意思拉着大人的衣 角进场听“白书”了。 ④ 几个大孩子凑在一起商量,想出了“派代表”的穷办法———每个人凑点钱,供一个人去听 书,次日找个时间让他向大伙传达,派出的代表是我们中最能模仿说书人的,受此重托,竭力绘声 绘色地演绎,却远远没有原版的生动迷人。故事是有的,但听半天也“进不去”故事里。这是怎么 啦? 想想这个问题,多少使我悟出点艺术的真谛,说书人远远不只在讲故事,他们把难叙之事娓 娓道来,把难状之物呈之目前,把难言之情诉出微妙,看似随口而出,其实句句都是有苦心的。有 时细针密缝,有时一表千里,皆追求具体、生动、传神。这种追求是和小说一致的。那时候,我是 非常钦佩那些评弹艺人的,惊讶于他们能凭一张嘴把故事说得悬念迭出、引人入胜,把人物刻画 得血肉丰满、栩栩如生,把人情世事评点得练达、洞明。在少年的眼中,这些穿戴整齐、温文尔雅、 说古道今的说书先生是值得信赖、应当尊敬的。他们通过卓有成效的历史和道德知识的传播,在 不经意间薪传着我们民族的文化传统。这样的口头传播在乡村尤其重要,因为那时候的乡村比 城里有着更多的文盲和准文盲,口头传播是他们获得知识的主要途径。 ⑤ 东园茶馆坐南朝北,书台背面是一排格子