阅读提优(三)从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质-【通城学典】2024年四年级语文暑期升级训练（统编版）

􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋挽 wǎnW 扌 [笔顺] 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋挽 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋挽 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋裤 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋34 (三) 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质 名师在线 一篇写人的文章,通常会对人物的语言、动作等进行描写,这样不仅可以表现人 物的心情,还可以表现人物的性格或品质。在阅读文章时,我们怎样体会文章要表 达的人物的品质,如何学会运用动作、语言等描写呢? 可以从以下两点做起:1. 圈 出文中关于人物的语言、动作等描写的语句,反复诵读这些句子,体会人物的品质。 2. 从重点词语中体会人物的品质。 课文链接 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,指挥着,主宰着,领导着大家。他把每件事 和每个人都考虑到了,面对惊慌失措的众人,他镇定自若,仿佛他不是给人而是给灾 难下达命令,就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 (选自四年级下册《“诺曼底号”遇难记》) 1. 这段文字通过对人物的 描写,突出其 的品质。 蔺相如说:“诸位请想一想,廉将军和秦王比,谁厉害?”门客们说:“当然是秦王 厉害!”蔺相如说:“秦王我都不怕,还会怕廉将军吗? 秦王之所以不敢进攻我们赵 国,就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然 乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!” 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想,觉得自己为了争一口 气,就不顾国家利益,真不应该。于是,他脱下战袍,背上绑着荆条,到蔺相如门上请 罪。蔺相如见廉颇来请罪,连忙出来迎接。从此以后,他们俩成了好朋友,同心协力 保卫赵国。 (选自五年级上册《将相和》) 2. 第一段文字是对蔺相如的 描写,从中体现了他 的品质。第二段文字则对廉颇进行了心理描写和 描写,体现 了他 的品质。 语文 四年级 答案讲解 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋隔 ɡéG 阝 [笔顺] 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋隔 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋间 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋隔 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 35 课外拓展 金线神针 黄邦在 从前有个孩子,名叫金线。他没了爸妈,家里只有一个生病的爷爷,靠自己天天 上山砍柴卖钱度日。 在一个风雪交加的傍晚,金线砍柴回家,走着走着,“哎哟!”脚被什么扎了一下,好痛 啊! 金线低头一看,原来是一枚针,便捡了起来,他正缺一枚针帮爷爷缝补破衣服哩。 金线背柴回家,看见爷爷蜷缩在破被子里冻得直抖,不由得流下泪水,便赶紧给 爷爷煮了点儿粥,让他喝了暖暖身子,然后自己坐在床边给爷爷补破衣服。金线手 里拿着一块旧布,望着爷爷那千疮百孔 ∙∙∙∙ 的被子,鼻子又是一酸,心想要是爷爷能有床 新被子盖就好了。 就在金线将针刺进旧布时,怪事发生了,那针竟自动飞针走线缝了起来,转眼间 一床崭新的被子出现在眼前。爷爷很吃惊,金线乐坏了,眉飞色舞 ∙∙∙∙ 地说:“爷爷,这是 我砍柴时拾到的一枚针,本想给您补衣服,看到破被子,正想着让爷爷能有床新被子 盖,这针真的就缝出了新被子!”金线又用神针给爷爷缝棉衣,转眼间破棉衣也变成 了新棉衣。 爷爷笑着对金线说:“线儿啊,你快给隔壁的常奶奶也缝件新棉衣吧! 他们家那 么苦,还经常帮助我们,我们可不能忘了人家……” “爷爷说得是! 不过……”金线打断了爷爷的话,“我不但要给常奶奶缝棉衣,还 要给常妹妹缝件花衣,还有村头的张爷爷、王婆婆、宋姑姑,他们的日子都很苦,我给 他们都缝一件新衣服送去,我要让村里缺衣受冻的人都有新衣服穿!”说罢,他又动 手缝起衣服来。 就这样,金线用手里的神针,赶着给村里和自己一样受苦的人们缝衣服。 1. 联系上下文,解释文中加点的词语。 (1) 千疮百孔: 二 读写衔接提优 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋懒 lǎnL 忄 [笔顺] 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋懒 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋懒 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋惰 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋36 (2) 眉飞色舞: 2. 阅读第三、四自然段,补全思维导图,并完成练习。