连加、连减（教案）人教版一年级上册数学

连加、连减 教学目标 1. 通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。 2. 培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。 教学重点 通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。 教学难点 培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。 一、激发兴趣，导入新课： 　　1、口算: 　　2、怎样列数学算式? 　　老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红;一手：红蓝红红。 　　师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗?谁告诉大家有几只? 　　生：8只。 　　你是怎么知道的? 4+4 3+1+4 (师肯定学生的说法，给予鼓励) 　　机动方案： 　　(1)生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢?这就是我们这节课要一起来研究的。 (2)生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。 二、探究新知 　　1、连加 　　（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！） 　　（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设： 　　情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。53=8 　　情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。52=7 　　后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。71=8 　　情况③：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡。 　　5+2+1=8 　　学生的回答可能什么情况都有，能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了，能算出或者数出“一共有8只”，就追问是怎么算的，让他们说出算式。 　　说出的算式应该就是以上3种情况，估计第1种情况的会有一些。 三、学习连减 　　1、出示挂图 　　问：先有几只鸡? 　　①老师移动2只鸡，表示走了。 　　问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式? 　　学生回答，教师板书：8-2。 　　②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。 　　问：又走了几只?还剩下几只? 　　③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的? 　　问：那么也就是说是几减几再减几? 　　随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。 四、巩固深化，应用拓展。 　　师：今天我们小朋友学的都非常认真，现在老师要看看我们小朋友是不是真的学会了。 　　1、学生独立练习书上第58页想想做做第1题，共同订正。 　　2、出示小黑板：连线 　　指名学生口答。 五、课堂小结： 　　今天我们学习了什么知识？做加减混合式题要按什么顺序计算？ $$