第四单元（教学设计）统编版四年级语文上册

单元整体设计 单元名称 第四单元 本单元有四篇课文，一个“习作”、一个“语文园地”和一个“快乐读书吧”。课 文包括《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女蜗补天》。《盘古开天 地》体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。《精卫填海》是中 国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、 坚忍不拔的品格。《普罗米修斯》记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇 敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说， 赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。《女娲补天》体会女娲的勇敢精神和乐于助人的 品德，感受古代劳动人民的想象力。“习作指导”让学生在写作中发挥想象。“语文园 地”由“交流平台”、“识字加油站”“词句段应用”、“日积月累”组成。本单元的 教学目标主要是了解故事的起因，经过，结果，学习把握文章的主要内容并且感受神话 中神奇的想象和鲜明的人物形象，从而使学生能够展开想象，写一个故事。 二、单元教学目标： 1.教学内容：四年级语文上册第四单元：神话故事 2.单元知识结构： 本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由《盘古开天地》 《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。目的是使学生感受到古代神 话故事中人物形象，性格特点。 三、核心素养目标： ①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字。有感情的朗读课文，了解故事的起 因，经过，结果，学习把握文章的主要内容。 ②语言运用：在课堂中积极培养学生学习的积极性，让学生敢说、乐说。通过阅读， 培养学生对神话故事的喜爱之情。 ③思维能力：能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。盘古雄 伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神， 女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。教学时注意引导学生发现 神话故事的特点，感受神话的神奇。 ④审美创造：教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。学习并运 用想象来写故事，同时抒发自己的感受。 四、教学重难点： 1.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 2.能够展开想象，写一个故事。 课时教学设计 课题 12、盘古开天地 课型：新授课 课时：第一课时 授课时间第 周 年月 日 第节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 ②语言运用：认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“翻、劈、缓”等13个字 ③思维能力：读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 ④审美创造：体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 思政元素：体会盘古的献身精神，培养想象力。 2.学习重点难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激 发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。能用自己的话讲述这个故事。 3.教学准备：PPT课时预习卡 4.学习活动设计： 环节一：单元导读，发现语文要素 1.聚焦“单元导语”。 2.谈话导入，揭示课题。 教师活动： 学生活动： 1.(播放音乐)师：在人类悠远的历 1.学生交流自己熟悉的神话故事。 史长河里，流传着许许多多动人的故事， 2.学生：都是神话故事；都是成语：都 这些故事你知道吗？出示：古代神话故事 写了谁干什么？ 图片指名回答后出示答案。 师：这些故事之间有什么共同点？指 生进行交流，教师总结 2.今天我们要认识另一位神话中的人 物一一盘古，学习他“开天地”的故事。 (板书：12盘古开天地) 活动意图： 通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好 的心境来开始今天的学习。 环节二：初读课文，谈话感知 1.学生自由朗读课文。 2.谈一谈读完课文后的感受。 教师活动： 学生活动： 1,自由朗读课文，借助注音认读生字。然 1.生自由读课文，读准生字词，读通句子， 后，同座互读互查。 难读的地方多读几遍。 2.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑 2.学生学习多音字并记录在书上。 筋记忆 3.学生有针对性的分享识字方法及字体结 3.书写指导。指导学生按笔顺规则写字， 构等。 并注意学生的写字姿势。 4.指名分享生字组词，根据课件提示学生分 4.找出多音字，组词识记。 类认读识记词语，每个齐读两遍。 5.说说课文写了一件什么事？ 5.学生在书上或字帖上描红，临写生字。 6.同学交流 活动意图： 四年级的识字教学可以有意识地归类整合后，再进行教学。教学时鼓励学生运用学 到的识字方法，灵活识字，多元识字。此环节除随文识字外，着力于体现本单元语文要 素的训练，让学生通过具体的教学活动明晰。 环节三：朗读提升 1、朗读课文 2、指名接读课文 教师活动： 学生活动： 1.指