第四单元（教学设计）-统编版语文三年级上册

单元整体设计 单元名称 第四单元 一、单元教材分析 《总也倒不了的老屋》本课描写了老屋帮助很多人，为他们遮风挡雨的故事， 重点是体会老屋的善良、富有同情心，学习预测的一些方法。《胡萝卜先生的长 胡子》本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的。重点是学会预测故 事，能用连贯的语言叙述。《小狗学叫》本课三首古诗词描写了一只不会叫的 狗向别人学习叫的故事，重点是边读边预测故事，学会预测故事结局。 口语交际本次口语交际主题是《名字里的故事》，讲讲名字的含义或来历。 重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。 习作本次习作主题是看图《续写故事》，引导学生观察插图，预测故事情节， 并续写故事。重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。运 用观察插图，小组讨论法引导学生讨论：接下来会发生什么？然后练习写一写。 语文园地本次园地主要内容是复习音序查字法，学习和积累多音字和关于数 字的成语，学习提示语的三种用法，理解积累关于团结的谚语。重点是掌握提示 语的用法，积累字词和谚语。 二、单元教学目标 1.教学内容：三年级语文上册第四单元：学会从不同角度进行预测 2.单元知识结构： 本组教材以“不同角度进行预测"为主题，编排了《总也倒不了的老屋》、《胡 萝卜先生的长胡子》、《不会叫的狗》三篇课文，前一篇是精读课文，后两篇 是略读课文。《总也倒不了的老屋》本课描写了老屋帮助很多人，为他们遮风挡 雨的故事，重点是体会老屋的善良、富有同情心，学习预测的一些方法。《胡萝 卜先生的长胡子》本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的。重点是 学会预测故事，能用连贯的语言叙述。《不会叫的狗》本课三首古诗词描写了一 只不会叫的狗向别人学习叫的故事，重点是边读边预测故事，学会预测故事结局。 三、核心素养目标： ①文化自信：1.学会预测故事，能用连贯的语言叙述。 2口语交际本次口语交际主题是《名字里的故事》，讲讲名字的含义或来历。 重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。 3.本次习作主题是看图《续写故事》，引导学生观察插图，预测故事情节 并续写故事。 4.复习音序查字法，学习和积累多音字和关于数字的成语 ②语言运用：口语交际本次口语交际主题是《名字里的故事》，讲讲名字的 含义或来历。重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。 ③思维能力：学会从不同角度进行预测，明白预测要有一定的依据；初步感 受预测的好处和乐趣。 ④审美创造：体会老屋的善良、富有同情心，学习预测的一些方法。通过有 感情地朗读，引导学生学生体会关键词语和句子，感受善良、富有同情心的美好 品质。 四、教学重难点： 一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。本单元的三 篇课文都安排了与预测有关的内容。2.教学时注意引导学生在学习课文时一定要 分配充裕的时间进行预测训练。 单元主备人： 课时教学设计 课题 12总也倒不了的的老屋 课型：新授 课时：二课时 授课时间 第周 年月日 第节 周节数： 核心素养目标： ①文化自信：会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准"等13个生字。 正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语 ②语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。 ③思维能力：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测捋 要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。 ④审美创造：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将 要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。 思政元素：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要 发生的故事。并从课文中画出相关的依据。 2学习重点难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。 3.教学准备：字卡 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一：初读课文，整体感知。 1.聚焦“单元导语”。 2.揭示课题。 教师活动： 学生活动： 1.揭题《总也倒不了的老屋》，你 1.学生想象老屋之“老"想象一下老 见过一百多年的老屋吗？想象一下老 屋的样子。 屋的样子，怎么想都可以，读童话就要 预测一：没有见过 我们充分发挥自己的想象。（引导学生 预测二：见过 想象老屋之“老”)今天，就让我们去课 2.齐读课题 文中找一找老屋总也不倒的原因吧！ 3.配乐齐读 2.板书课题“总也倒不了的老屋”。 3.教师配乐范读。 活动意图：了解文章大意，从而更好理解课文。 环节二：自学生字新词，试读课文。 1.这座老屋为什么总也倒不了？复多读几逼。 2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。 教师活动： 学生活动： 1.这座老屋为什么总也倒不了？ 1.学生试读，说说其中的原因 相信同学们肯定知道其中的原因。请你 2.学生分自然段读 自己试着读课文，遇到不认识的生字根 3.学生感到陌生的词语也该提