《0×5=？》（说课课件）-三年级上册数学北师大版

《 0×5=?》说课稿 北师大版小学数学三年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第六单元第五课时《0×5=?》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第六单元第五课《0×5=? 》。本节课教师引导学生借助“找规律”“乘法的意义”等已有的知识和经验自己探索,从而发现“0和任何数相乘都得0”。 关注学生已有的知识经验,适当调整教材,创设具有一定挑战性的情境,使学生合作交流,这样才可调动学生的积极性,对提出问题和解决问题增添浓厚的兴趣。 二、说学情 三年级的学生对课堂学习容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。学习的时候要充分利用学生已有的知识。 三、说教学目标 1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。 2.结合具体的生活情境,能够运用所学的数学知识解决学习中遇到的简单问题,逐步培养学生的应用意识和解题能力。 3.培养学生审题要认真、计算要正确、检查要仔细、书写要工整等良好的学习习惯。 4、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。 四、说教学重难点 探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”，理解并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。 【教学重点】 体验算法的多样化,培养学生良好的学习习惯，结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。 六、说教学过程 （一）、导入新课 1、口算   0 + 5 =    7 — 0 =    0 + 26 =  100— 0 =     2、导入 同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加任何数都得任何数，任何数减0都得任何数，那么你们想知道“0”乘任何数得多少吗？今天让我们一起来探究这个问题。 （二）、探究新知 1、出示自学目标： 探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。 2、出示自学指导： （1）、请同学们认真自学课本60页上内容。 （2）、请学生独立思考，先自己算算结果。 （3）、小组内交流各自的算法。 3.算一算你发现了什么。 经过上面的练习,我们已经知道0与任何数相乘都等于0,对于与0有关的加法计算,我们可以结合0的意义进行思考:0表示一个也没有,那么任何数与0相加,实际是什么也没加,所以任何数与0相加,结果还是原来的数。 （1）、练一练。 640 × 2 302 × 5 105 × 3 205 × 4 604 × 2 320 × 5 150 × 3 250 × 4 （2）、比一比 105 × 6 ○ 600 190 × 5 ○ 1000 180 × 4 ○ 800 140 × 7 ○ 980 （三）、课堂小结 在这节课中，我们发现了一个什么问题？ 七、课堂练习 1.用竖式计算。 32×3=　　　 27×2=　　　 456×2=　　　 211×6= 2.0乘任何数都得(　　)。 3.用竖式计算中间有0的三位数乘一位数时,从(　　)位乘起,用一位数依次去乘三位数每一位上的数,不要忘记用一位数去和三位数中间的0相乘。(　　)位积满十要向(　　)位进位,如果(　　)位积不满十,那么(　　)位上要用0占位。 4.通过预习,我知道了计算中间有0的乘法时,个位满几十向十位进(　　),十位上就写(　　)。 5.用一位数依次去乘三位数每一位上的数,哪一位上的积是0,如果没有进上来的数就在那一位上写(　　)占位,如果有进上来的数要(　　)进位数。 6.用竖式计算。 709×4=　　　 406×6=　　　 470×3=　　　 320×4= 【参考答案】： 1.96　54　912　1266　 2.0 3.个　个　十　个　十　 4.几　几 5.0　加上　 6.2836　2436　1410　1280 七、说板书设计 根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思 本节课，我把教学内容在知识点不