28 海的女儿（教学设计）-统编版语文四年级下册

28 海的女儿 教学目标： 1. 感受童话奇妙的想象，借助范例初步学会提取和概括的方法记录奇妙的想象。 2. 了解比喻的写法，体会童话语言的奇妙。 3. 通过提取关键词，体会人鱼公主美丽、古怪，渴望人类世界的形象。补充阅读，丰富人物形象，产生阅读童话的兴趣。 教学重点：借助范例初步学会提取和概括的方法记录奇妙的想象 教学难点：补充阅读，丰富人物形象，产生阅读童话的兴趣 教学过程 课前谈话 同学们，从小到大你们肯定读了不少童话故事，说一说你都读了哪些童话故事。 说说你是怎么读童话故事的呢？除了眼睛看，你还会做些什么？（嗯，真是好方法，有了这些方法，故事留下的印象就更深刻了） 你觉得童话故事给你最大的感受是什么？是的，奇妙的想象是童话故事最大的特点。 1.出示《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》片段。聊感受 瞧，有了奇妙的想象，在童话世界里，得到一个宝葫芦，想要吃水蜜桃立刻就有——一盘水蜜桃，想要有一条大花狗，马上就——冒出那么一条，冲着他摇尾巴，舔她的手。这就是童话故事奇妙的情节 在巨人的花园里，桃树——小鸟——花儿——这就是童话故事奇妙的景色 在这朵花的正中央，在那根绿色的雌蕊上面——这就是童话故事奇妙的人物。 导入：这节课，我们要走进童话大师安徒生笔下奇妙的童话《海的女儿》，齐读课题。 一．阅读提示，明确学习任务 这是一篇略读课文，课前的阅读提示告诉我们什么学习任务呢？赶紧读一读，用序号标出来。出示：阅读提示 ，交流。下面就让我们走进课文。 二．初读课文，初步感受奇妙 1.出示学习要求： （1）用较快的速度默读课文，用“——”划出你觉得奇妙的句子。 2.交流奇妙的句子。相机评价引导：你真了不起，你找到了海底奇妙的景色 你关注了奇妙的人物，你被奇妙的花园吸引了 板贴（海底，宫殿，花园，公主，鱼儿......） 三．聚焦语句，感受童话奇妙 （一）结合课堂，教给记录方法 1.刚才很多同学都被这一处奇妙的想象吸引了，出示， 不过，千万不要以为 —— （1）齐读，这儿的什么很奇妙呢？谁来说一说？ （2）这么奇妙的地方我想把它记录下来，该怎样简短记录呢？ （3）预设一（你有一双火眼睛睛，一下子就发现了关键句，抓关键句是一种很好的方法。那是不是直接将这句话写下来呢？） 预设二：我们来看一看《课堂作业本》是用这样话记录的，出示： 海底长着最奇异的树木和其他植物。 A， 齐读，发现什么了？交流。 B， 引导改变主语。我就把关键句直接记录下来可以吗？这儿指的是——海底，这样记录让人一看就清楚了。 小结：瞧，提取关键句来记录就是一种很好的读书方法。（板贴提取） 2.感受宫殿材料的奇妙。（教给概括的方法） 读着这篇童话，老师被这一处吸引了。出示： 海里最深的地方有一座海王的宫殿。它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。这简直太好看了，因为每一个蚌壳里面都含有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为王后皇冠上最耀眼的装饰品。 A指名读（推荐一个你们班读得最美的同学来读一读） B出示词语图片连一连 C如果你想把这段话记录下来，又该怎样简短记录呢？ 预设一：学生提取。恭喜你，马上学会了提取的方法来记录。你还能怎样记录呢？ 预设二：宫殿材料奇特。（真了不起，你是用自己的语言来提炼，这样的记录方法就叫概括，老师发现他是用宫殿怎么样来概括，这么奇妙的地方，我们合作着来读一读。宫殿的材料是那么奇特，引读——） 预设三：合作读。不着急，老师和你一起来读一读。（墙是用——高窗子—屋顶上—— E说奇妙。你觉得这儿什么很奇妙？ 1 这样的宫殿，你想用什么词来形容？ 2 小结：瞧，长长的句子我们提炼成了短短的几个字——赶紧把他记录在句子旁边。瞧刚才我们用什么+怎么样的句式将自己的感受记录下来。这就是概括。 通过刚才的学习，我们都有什么收获呢？看，学习小伙伴来了， 小伙伴们，通过刚才的学习我学到了提取和概括两种记录方法，当几句话中有一个关键句时，我们就可以提取关键句来记录，但是一定要注意里面指向不明确的地点或人物要进行替换。当句子中没有关键句可提取时，那么我们就可以用概括的方法，先想一想这段话是写什么，再想一想他的特点，悄悄告诉你，用上什么加怎么样的句式概括会更方便哦。 （二）圈画句子，感受奇妙想象 1学习活动一： 用较快的速度默读其他几处你觉得奇妙的地方，用提取和概括的方法选择1--2处圈一圈，写一写，用简短的话记录下来。 2.交流分享觉得奇妙的地方。 （1)预设一：感受人物造型的奇妙。（相机出示语句） 她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。不过跟其他公主一样，她没有腿，她的下身是一条鱼尾。 （海公主造型很奇妙：上身是人身，下身是一条鱼尾巴