18 文言文二则 囊萤夜读（教学设计）-统编版语文四年级下册

部编版小学语文四年级下册第六单元 第18课《文言文二则》（第一课时） 教学目标： 1.认读“囊、恭、盛”等字的读音，会写“囊”字。 2.运用“借助注释、插图、组词、情景想象”等方法自主理解文中句子的意思，熟读成诵。 3.通过反复诵读，体会车胤勤勉好学的品质。 4.运用方法拓展阅读《孙康映雪》，并积累其他名人读书求学的故事。 教学重点：认读“囊、恭、盛”等字的读音，会写“囊”字 教学难点：积累其他名人读书求学的故事 教学准备： 学生：带上语文书、作业本、水笔；熟读文章5遍。 教师：ppt、教学设计、板贴。 教学过程： 课前谈话：游戏“我说你猜” 1.老师说一句文言文，学生猜选自哪篇文章。 板块一：联读故事，引入主题 导入：孩子们，4月23日就是世界读书日。自古以来，每一个有成就的人，他成长的道路都离不开读书求学。 1.初步联读古代名人读书求学的故事 过渡：今天就让我们一起走进东晋大学者车胤的童年求学故事——囊萤夜读。 2.出示“囊”字演变图 3.观察“囊”字，并书写。 4.借助注释、插图理解题目意思：车胤晚上用口袋装萤火虫来看书。 板块二：借助方法，初识车胤 1.初识车胤：胤恭勤不倦，博学多通 （1）读好句子。 （2）借助注释、组词理解句子。 2.了解车胤的历史地位 （1）出示车胤资料：通晓经传的儒学大师；为国效力的吏部尚书。 （2）加深感悟，带着敬佩之情再读句子：胤恭勤不倦，博学多通。 板块三：反复诵读，体悟文意 1.带着疑问读故事《囊萤夜读》。 学习活动： 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.借助已学方法，尝试理解课文的意思。 2.反复诵读，读通顺、读出节奏。 （1）指生朗读，随机正音：盛 数 （2）读出节奏，师范读。指生读通顺、读出节奏。 （3）去掉停顿棒，师生合作读。 （4）模仿古人读：去掉停顿和标点，竖着读，从右往左读。 3.合作学习第二句话。 过渡：读着读着，你发现文中哪句话是具体写题目囊萤夜读呢? 出示句子：家贫/不常得油，夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。 学习活动： 独学：运用以下方法（借助注释、借助插图、借助组词），理解句子。 合学：同桌互相说一说。 4.交流反馈第二句话。 （1）理解为何“囊萤夜读”：家贫不得油。提示“贫”用组词法。 发挥想象：家贫还可能体现在哪些方面？ 预设：家徒四壁，饥寒交迫，食不果腹 过渡：正因为家贫不常得油，所以车胤——夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书。 （2）理解句子：夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书。 （3）观察课文插图，谈发现。 是啊！哪怕盛数十萤火的光也没有灯油那么亮，可即便如此，车胤在干什么？ （4）引读句子：夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书 过渡：就这样夜晚连着白天不停地读书，就叫——以夜继日，也叫——夜以继日。 （5）引读：以夜继日焉 （6）采访学生，感受车胤勤勉好学的品质。 （7）齐读：胤恭勤不倦……家贫…… 4.了解车胤读书原因 过渡：读书这样的艰苦！条件如此的简陋！环境何等的恶劣！为什么车胤有如此惊人的毅力？ （1）出示历史资料。 过渡：小小的萤火虫，照亮了书籍，也照亮了车胤的成长之路。车胤从一个贫寒子弟成为为国效力的中央官员，从一个名不见经传的读书人成为晋朝赫赫有名的大学者。这一路的成长也得益于童年时代的读书求学——囊萤夜读 车胤虽家贫但志不短，在非常艰苦的条件下，也要立志识遍天下字，发奋读尽人间书。 5.挑战背诵 （1）挖空背诵：胤（ ）不倦，博学（ ）。家贫不常得油，夏月则（ ）以（ ），（ ）焉。 （2）配乐背诵：胤（ ）家贫（ ） 板块四：运用方法，联读拓展 1.联读《孙康映雪》 出示句子：晋孙康家贫，常映雪读书，清介，交游不杂。——《初学记》卷二引《宋齐语》 注释：①清介：清正耿直 ②交游：结交朋友 学习活动： 1.自由读课文。 2.借助注释、插图、组词的方法快速读懂这个故事。 2.指生交流文章意思，提示“杂”用组词法理解。 3.联读成语“囊萤映雪”：《孙康映雪》和今天的《囊萤夜读》合在一起，又有一个新的成语——叫“囊萤映雪”，用来形容在极端困难的条件下也能勤学苦读。 4.联读《三字经》：如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。 5.链接古人读书故事。 6.布置作业：从怀素写字、悬梁刺股、铁杵成针、凿壁偷光等文言文中选取一则，用课中学到的诀窍，理解意思，并读通顺。 结束语：孩子们，希望这些经典的读书故事能照亮你们的成长之路。在今后的日子里继续读万卷书，行万里路，也成为有成就的人！下课！ 【板书设计】 18、文言文二则 囊萤夜读