14 母鸡 （教学设计）-统编版语文四年级下册

14母鸡 教学目标： 1.了解母鸡的生活习性和特征： 2.学习描述母鸡的语言和表情： 3.认识简单的描述性词汇： 4.培养学生观察动物、爱护动物、保护环境的能力： 教学重点：了解母鸡的生活习性和特征，学习描述母鸡语言和表情。 教学难点：培养学生观察动物、爱护动物、保护环境的能力，同时认识简单的描 述性词汇。 板块一明目标，初知情感变化 一、导入：同学们，通过上一课《猫》的学习，我们已经对老舍先生的语言风格 有了初步的感知，学习了明贬实褒的表达方法。本节课我们学习老舍先生的《母 鸡》。请你猜想一下，杰出的语言大师，会怎么表达对母鸡的情感呢？想知道有 哪些小技巧吗？我们赶紧去看看！板书：14母鸡。 1、提出自读提示 请看学习活动一。给大家5分钟时间。 2、字词反馈 看到同学们胸有成竹的样子，那老师就来考考你们。请看这组词：谁来当当 小老师？读对了请同学们跟着读。请你来。注意，疙瘩是个轻声。继续。欺侮读 的真好。同学们，这个多音字还有哪几种读音呢？我们来看看字典。看完以后我 想请同学来读读这样一句话。请你读，请你读。大家看着拼音再齐读一遍。 瞧，第二组词也想请你来挑战一下：读着这组词，你有什么发现？是的，都 是儿化音。儿化音是因为一些字的末位韵母因卷舌动作而发生的音变现象。请同 学们跟我读。请掌声鼓励自己。 第三组词也特别有意思。你有什么发现？请你说。是的，都表示叫声。那新 的问题来了，上下两组叫声表达的心情一样吗？请同学们课后去思考。现在，我 像请你来分析一下“顶”是什么意思呢？嗯，“顶”表示非常，很，是表示程度 的副词。 拼音难不倒你们，那书写呢？你觉得拿个比较难？我们重点来说一说书写 “瓣”字时应该注意什么？是的，孵的笔画较多，书写时要紧凑。左半部分注意 笔顺，其中两点左右对齐。“戒”，戈的斜钩是主笔，起笔高，收笔低，一撇不 能丢。现在也请你打开作业本，把这两个字写两遍吧！ 3、情感变化 (1)说态度：同学们，在读文过程中，作者对母鸡的态度前后有什么变化？ 你能用原文的句子来说一说吗？细心的同学发现了开篇的第一句“我一向讨厌母 鸡”。所以情感是-讨厌的。（板书：我一向讨厌母鸡）后是怎么样的呢？请你 说。同学们赞同吗？（板书：我不敢再讨厌母鸡了）。课文里有一句概括了我不 敢再讨厌“母鸡”的理由，你们能找到吗？让我们带着对母鸡的敬佩之情来朗读： 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。 (2)学过渡句：既然我们知道了课文前后作者对母鸡的态度发生了巨大的 变化。那课文用一句什么样的话，把讨厌母鸡和喜爱母鸡这两部分内容连接起来 呢？请你读。是的，这句就是文中的过渡句。过渡句的作用是？嗯，承上启下。 (3)概括主要内容：现在，谁能用连贯通顺的话，把课文两部分内容连接 起来，说说课文的主要内容。看看谁的逻辑最清楚。你很积极，请你来。 板块二读课文，感知故事内容 一、默读课文，概括理由。 1、示范概括：同学们，课文的结构已经非常清晰。那我们移步学习活动二， 自己尝试完成作业本的第3题，再根据表格，对照课文，同桌讨论，体会作者是 如何表达对母鸡的情感。为了同学们能更好的完成课文整体框架的梳理，老师先 在框架的基础上进行示范。请看第一自然段，有些词啊非常吸引我的眼球，所以 我就给它做了小记号。看了这些词，我是这样进行归纳的一到处叫个不停，就是 无病呻吟。现在，请开动你的小脑筋，尝试完成作业本的第3题。剩下两个讨厌 的的理由在2.3段，请看小视频，感受母鸡的讨厌并进行总结概括。 2、作业展示：时间到，我们来核对一下答案吧！我选取了2位同学的作业进 行展示。请同学们思考谁的答案更合适。欺负鸭子和母鸡就叫做欺软怕硬。下了 蛋就狂叫是扰民还是炫耀？我们更加倾向于第二个答案。不敢再讨厌这3个理由 我看大家都做对了，负责、慈爱、勇敢、辛苦，看来鸡母亲的光辉形象深深印在 同学们的心里了。 二、对照表格，体会情感 1、确定总的感情基调：同学们填完表格，我相信你们对课文有了更深刻的 认识。课文开篇的第一句“我一向讨厌母鸡”，文末又是“我不敢再讨厌母鸡了”。 那老师有一点点小疑惑，老舍先生到底是讨厌母鸡还是赞美母鸡啊？谁能用理由 打动我？哦，那你说的非常有理。 2、为什么写讨厌：可是，作者明明是赞美母鸡，为什么要写讨厌母鸡呢？ 请你说。哦，从讨厌到赞美，我们能感受到作者态度的巨大转变，使文章情感更 丰富。 3、对比阅读：那我们来思考一下。假设我全篇描写赞美母鸡？这样好吗？ 这与先讨厌母鸡后赞美母鸡的写法，哪一种更好？谁来说？老师也喜欢后面的写 法。这种写法在语文上就称作为-一欲扬先抑（板书）。 板块三理事例，体会伟大母爱 同学们感受到老舍先生的语言特色了吗？那你想想，杰出的语言大师除了用 欲扬先抑的表达方法之外，还会用那些手法来表达对母鸡的赞美之情呢？学习