23 梅兰芳蓄须 （教学设计）-统编版语文四年级上册

《梅兰芳蓄须》教学设计 【教学目标】 1.借助资料、图片，理解“沦陷”、“租界”等词语的意思。 2.默读课文，关注主要人物和事件，提取关键词，把握文章主要内容。 3.聚焦拒演过程中经历的困难和危险，通过想象练笔、资料链接、对比朗读， 走入人物内心，体会梅兰芳高尚的民族气节和爱国精神。 4.联读课后链接，感受中华儿女的民族气节。 教学重点：走入人物内心，体会梅兰芳高尚的民族气节和爱国精神 教学难点：感受中华儿女的民族气节 【教学流程】 课前谈话： 1.引出梅兰芳：梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。 2.了解梅兰芳 (1)京剧是中国的国粹，深受人们的喜爱。京剧当中有5个角色，你们猜梅兰 芳是演哪个角色？ (2)解释“旦角”：戏曲中的女性形象，可分为青衣、花旦、刀马旦等类别。因 此梅兰芳演出时需要把胡子剃得干干净净。 (3)观看梅兰芳的剧照。 (4)交流课前搜集到的关于梅兰芳的资料。初步感知他是一位艺术成就很高的 京剧表演艺术家。 一、 导入课题，理解“蓄须”含义 1.补充课题：蓄须。强调“蓄”的写法。 2.理解“蓄须”：留着胡子 3.梅兰芳为什么要蓄须呢？让我们一起走入这个故事，去了解一位不一样的梅 兰芳。 二、认读难懂词语，了解社会背景 1.出示词语：租界 侵略 沦陷大东亚圣战 2.很多同学在预习单中写出了这些词语不太理解，请小老师带大家读 3.将词语变成一段资料，或许我们就能明白它们的意思。 90多年前，日本发起了一系列侵略中国的大战。占领中国国土，杀害中国 百姓，抢夺中国财物。中国不少地区先后沦陷。日本还以租借为名占领了中国不 少地方，名为租界。此刻，你明白什么叫沦陷了吗？ 4.不禁让我们想起了《为中华之崛起而读书》中沦陷区人们的这份无奈：这个 女人的亲人被外国人的汽车轧死了… 5.读着这段历史，看着这些图片，你有什么感受？ 6.假如是你，你愿意在日本人的侵略之下演出吗？ 三、梳理“拒演”方法，把握主要内容 就是在这样的历史背景下，在长达8年时间里（出示时间轴），日本人还 次又一次地逼迫梅兰芳为日本人演戏。梅兰芳下定决心，不给日本人演戏。 学习活动一：梳理拒演的方法 默读课文，梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏？完成梳理图。 21937一1938年上 34)1941年12月香 7一次上海 1.回顾《22*为中华之崛起而读书》梳理的方法：借助时间和地点，关注人物十 事件。 2.示范“蓄须明志”：自由读这个段落，找出梅兰芳的做法的句子，找到这里的 词来概括他拒演的方法？一蓄须明志。 3.学生自主梳理：在其他时期，梅兰芳还用了什么办法拒演？请用上“画出事 件一一找到关键词”的方法进行概括。 4.借助图式，抓住人物和事件，说梅兰芳拒演的过程。 5.再加上“抗日战争胜利时，梅兰芳剃须登台演出”，就是课文的主要内容。你 再次连起来把课文的主要内容说给同桌听。 小结：借助时间地点，抓出文中关键人物的关键事件，串联起来，就是课文 的主要内容。 四、走入困难危险，体会民族气节 如果我们走入拒演背后的他所面对的危险和困难，我们对他会有更多的了 学习活动二：拒演的背后，经历了哪些危险和困难？ 默读2 —7自然段，用““”画出相关语句，图出关键词。 办法 深居简出 着须明志 打针装病 ■219371938年 34194车12月香 解。 (一)梳理危险和困难 1.学生自主学习。 2.集体交流反馈，出示关键句，提炼关键词 3.发现：困难升级，危险加剧。 (二)品读“打针装病”，初步体会气节 1.哪些词句看出来，“打针装病”让他险丢性命？ (1)连日发高烧—一高烧对身体造成伤害 (2)额头滚烫滚烫—一烧得厉害 (3)军医一一专业医生，万一看出破绽，后果不堪设想 2.种种细节都告诉我们打针装病会让梅兰芳有性命之忧，可他依然选择了拒演， 让我们来读读他说的话： 梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会 去了。” (1)自由读。 (2)理解：斩钉截铁一内心坚定 (3)引读：面对连日的高烧，面对闯进家门的军医，面对险些丢掉性命， 梅兰芳毅然斩钉截铁地说一 (三)走入人物内心，感受民族气节 1.其实梅兰芳完全可以换一种选择，他完全可以选择给日本人演出，如果选择演 出，他有什么好处和收获？ 2.交流：登台演唱、艺术创作；丰厚的收入、体面的生活：生命安全，人生自由 3.对比：选择演出，名利双收，生活安定；选择拒演，危险重重，性命之忧：形 成巨大的冲突。 4.梅兰芳到底是怎么想的，会让他毅然决心拒演呢？ 梅兰芳想： 他毅然决定拒演。 5.反馈交流，抓住具有民族气节的关键词进行体会 小结：梅兰芳作为中华民族的一份子，怎可向日本侵略者屈服！这种热爱祖 国，不肯低头折节的品格就叫做一一民族气节！ (四)配乐情感朗读，读出民族气节 1.整合配乐朗