习作：身边那些有特点的人（教学设计）-统编版语文三年级下册

《身边那些有特点的人》 一、教学目标： 1. 通过回顾课文，领悟选材、构思的要领，能选择恰当典型的事例或日常一系列行为写出身边有特点的一个人。 2. 借助思维导图理清写作思路，学会布局谋篇。 3. 通过课文片段品读，范文对比评析，领悟表达方法，能抓住人物语言、动作、神态等细节描写把事情写清楚，表现人物的特点。 4. 仿照范例，抓人物特点给习作取题目。 5.学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。 二、教学重点： 引导学生正确理解习作的要求，能选择恰当典型的事例，抓细节写出自己身边的人某一方面的特点。 三、教学难点： 通过回顾课文，对比品读范文，领悟表达方法，能抓住人物的语言、动作、神态等细节描写把事情写清楚，表现人物的特点。 四、教学准备： 指导学生观察自己的同学、朋友、家人，并做好观察记录。 五、教学过程： 板块一：游戏热身，揭示课题 1. 看外号，聊人物——齐天大圣、大耳朵图图、大头儿子、小头爸爸、没头脑、不高兴。 2. 讨论：为什么一看到这些外号，我们脑海里就能立马浮现出相人物的样子和事迹呢？ 3. 小结：外号不单单只是一个称号而已，外号里都藏着人物的特点。 4. 揭题：我们身边的人身上也有不少特点，今天我们就来聊聊咱们身边那些有特点的人。（板书课题） 板块二：创设情境，明确写作要求 1. 出示邀请函，创设情境： 2. 抓重点，解读习作要求：号外，号外，首届有特点人物贴名牌大赛推荐报名开始啦！我们将邀请一批有特点的人来参加，如果你身边有这样的人，赶快写下来推荐给我们吧！ （1） 解读“身边的人”：这次比赛要求推荐你身边的人，哪些人属于你“身边的人”？ （生讨论后，利用思维导图梳理:亲人、老师、同学、朋友、伙伴、邻居、小区的保安等都属于“身边的人”。） （2） 解读“有特点”：怎么理解“有特点”？ （引导学生联系三上“猜猜我是谁”习作时抓住人物的哪些方面来写出人物的特点，在学生讨论的基础上用思维导图梳理：人物的特点体现在外貌、性格、品质、兴趣爱好等方面） 3. 交流讨论，明确习作要求：想要参加贴名牌推荐活动，咱们该写些什么？ （生讨论后，师小结：选择身边有特点的人写一写，写出人物的特点。） 板块三:启发思维，确定写作素材 1. 读外号，谈谈发现 “贴名牌”的游戏比较特殊，游戏中贴的不是人名，而是贴这个人的“外号”。以下是“贴名牌组委会”发来的已入选的外号，咱们一起来读一读，看看有什么发现。 （1） 齐读“外号”： 小书虫 乐天派 智多星 运动健将 故事大王 幽默王子 热心肠 小问号 昆虫迷 （2） 谈谈发现：生讨论后，师小结——外号里都藏着人物的特点，有些外号可以让我们知道一个人的兴趣爱好，如：小书虫、故事大王、昆虫迷；有些外号可以让我们知道一个人的品质，如：智多星、热心肠、小问号；有些外号可以让我们知道一个人的性格，如：乐天派、幽默王子。 2. 取“外号”，拓展思维：你还能想到哪些类似的能表现人物特点的外号？取“外号”时，我们要尽量从身边人的优点方面着手，要善于发现身边人的闪光点，用外号去夸夸他，千万不可取侮辱性的外号，要考虑对方的感受。 （生取“外号”） 3.送“外号”,梳理理由 过渡:读着这些外号，你想到了身边的谁？你想把哪个“外号”送给他，为什么？ （1）师示范说：读着这些外号，我想到了我班的小林同学，我想把“街舞王子”这个外号送给他，记得有一次上音乐课，课堂上音乐老师让学生欣赏音乐《最炫民族风》，他一听音乐并情不自禁地跳起了街舞，完全忘记了此时正在上课。我还想到了我的儿子，我想把“小书虫”这个外号送给他，他呀，太喜欢看书了，每次一到书店，一看到书就挪不动脚步；课间，别的同学都出去活动了，他常常一个人在座位上看书，上课铃声响了也浑然不知；每次吃饭，他都边吃饭边看书，结果常把自己吃成花猫脸。 (师边说，边在屏幕上出示以下的思维导图： （2）送“外号”，互说理由：你想到了身边的谁？你想送他一个什么“外号”？在学习单上的圆圈里写下那个“外号”，并和同桌说一说为什么送这个“外号”。 （3）指名说理由，示范完成思维导图:生交流时，师适时评价说的理由是否与“外号”想对应，并从中挑选2生上台展示学习单，生说理由的时候，师在展台上示范画思维导图。（选择上台的两个学生，一个是联想到一件事的，一个是联想到一系列日常行为的） 板块四：借助导图，理清写作思路 1.范例引路，学习构思： （1）借助思维导图，回顾课文：在本单元的课文《剃头大师》和《我不能失信》中，我们认识了胆小鬼表弟小沙和诚实守信的宋庆龄，回忆一下，课文是如何把人物的特点写出来的。（生回忆，师在屏幕上完成以下的思维导图） （2）观察思维导图，领悟方法：仔细观察这两个思维导图，你从中领悟到什么？ （3）小结：