25 慢性子裁缝和急性子顾客 （教学设计）-统编版语文三年级下册

慢性子裁缝和急性子顾客 【教学目标】 1. 学会用转述的方式复述课文。能够借助表格、依循童话逻辑讲整篇故事，并能用合适的方法把故事讲清楚，讲得有滋有味。 2. 在分角色朗读中体会两个角色的性格特点，感受童话故事人物形象的夸张，感受故事的有趣。 3. 试着创编童话故事。 【教学重点】 在分角色朗读中体会两个角色的性格特点，感受童话故事人物形象的夸张，感受故事的有趣。 【教学难点】 学会用转述的方式复述课文。借助表格、依循童话逻辑讲好整篇故事。 问好导入： 上课！孩子们好！请坐！ 孩子们，今天刘老师给你们带来了两个有趣的小伙伴，来看。 你笑的最开心，请你来说，你对视频中的谁印象深刻？ 相信很多小朋友和你有相同的感受，觉得树懒闪电说话的速度慢，动作也很慢。你把手举得很高，请你说，嗯，对那只兔子很感兴趣，因为它说话快，是个急性子。 哎呀，你还知道急性子。是啊，生活当中我们把像树懒闪电这样，做什么都很慢的人称为（慢性子），把像这只小兔子这样的就叫做（急性子）。 读课题： 今天，我们要认识的课文中的两个伙伴，也是这样一对性格截然不同的人。 我们请一位同学来读读课题吧。请你来。 课题中藏着的这个多音字你读得很准确，在这里它读作“féng”，还有一个读音谁知道？请你说。 嗯，读fèng，可以组个词吗？没事，谁来帮帮他。 请你来。嗯，可以组缝隙，还可以组“裂缝”。 当它和“裁”组在一起的时候，也有两种读音哦。看，它可以读裁缝（cái féng），也可以读（cái feng）。 在课题当中，它应该读第几种，用手势告诉我。都选2对不对？ 在这里，它表示裁剪加工衣服的工人，所以我们要叫他“裁缝（feng）。” 现在，谁再来读读课题？ 把它读准确，女孩子请你，生读。 如果能加上人物的个性把它读好，就更有趣了。 你想试试吗？请你来。 哦，太有趣了。 初读课文： 课题都读得这么有意思，我想这个故事肯定更有趣。赶紧打开课本，去读一读课文，注意把生字词读准确，把句子读通顺，然后按照时间顺序，理一理急性子顾客的要求。开始吧。 老师看到同学们都读得有滋有味的，觉得这个故事有趣吗？ 好多小朋友读了这个故事都觉得有趣极了，有个小朋友还给他们画了几幅很有趣的插图呢。 读生字： 瞧，插图里面还藏着一些生字朋友，我们来认识认识他们。开列小火车。请你们。 （短袖衬衫）读得真准确，继续。 （一卷布料）你看，顾客手中拿着的就是一卷布料，作为量词的时候，读作“juǎn”，你读准了。 （夹袄）它表示两层的棉袄的时候读作“夹袄”，两层的衣服就是（夹衣），那两层的被子就是（夹被）。 它也是一个多音字哦，在课文当中，它还出现了一次。在这里，又该怎么读呢？请你说。 哦！看来，当它作为一个动词的时候，要读作“jiā”。 咱们一起来读好这两个词。（夹袄、顾客夹起布料就要走）。 “夹”字也读准了。“夹”和“卷”还是我们这节课要写的生字，仔细观察，他们有什么相同的部件，谁找到了？这位女孩子来说。 你找到了他们身上都藏着撇捺这两个笔画。课文当中还有两个带撇捺的生字，咱们来看。 仔细观察竖线以左和以右，你又有什么发现？你说。 你发现了，左边三个字都是上下结构，撇捺的下面还有一些部件。所以书写竖线以左的这三个生字时，撇捺要写得更加舒展一些，而“夹”字可以稍微收拢一点，是这样吧？同样写撇捺，也有不一样的发现。真厉害。 这几个字当中，你们觉得哪个字比较难写？ 好，那咱们 就来写“卷”，注意写好撇捺笔画。（咱们要写撇捺咯，因为下面还有部件，所以要更加舒展一些。） 孩子们，打开课堂作业本，认真书写第一题，每个字各写一个，写完之后同桌互评，书写正确得1星，如果撇捺写好，再加一星。 咱们班的孩子要表扬，写字的时候腰背挺直了，握笔姿势也对了。 嗯，都已经完成了，现在咱们把课堂作业本先放到旁边。 理顺序： 咱们再来看看这四幅图，仔细看就会发现，图画的顺序有点乱，那这几幅图分别对应的是哪一天的故事呢？ 请一位同学上来摆一摆板贴并说说排序理由。谁愿意试试？好，请咱们班的语文课代表上来摆一摆吧。同学们，同意吗？ 是的，不愧是我们的课代表，她依据顾客的要求变化就把这四幅图的顺序理出来了。掌声送给她。 精读： 找裁缝反应： 你看这位顾客，每天的要求都在变化，一天都等不了。面对急性子顾客这样的要求，慢性子裁缝分别是怎么回答的呢？请同学们默读课文，找找答案。 好，让咱们来分享一下发现，从你开始吧。 第一天，当急性子顾客说要做件棉袄的时候，咱们的慢性子裁缝回答是？你来说。 对，他的回答是明年冬天给你交货。（板贴：明年冬天交货） 第二天，他又想做件夹袄的时候，裁缝回答是？你来说，为你服务，没说的。 所以，行不行？（行） 对于顾客的这个要求，裁缝很爽快，又答应了。（板贴：行啊） 继续，第三天，顾客想要把