综合性学习：中国传统节日（教学设计）-统编版语文三年级下册

综合性学习：中华传统节日 ▶教学目标 1.能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。 2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。 3.以适当的方式展示综合性学习的成果。 4.能对其他小组的展示活动做出评价，提出改进建议。 ▶教学重难点 能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。 教学准备： 课件 教学过程： 一、猜谜激趣 明确习作要求 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：这节课，老师就给大家带来几条谜语，看看哪位同学猜得又快又准。 （出示谜语，逐条猜谜，如果学生猜不出来，教师可以适时指导） 师：同学们发现了吗？这几个节日都是什么节日？ 生：传统节日。 师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们就把它们叫做中国的传统节日。那你知道我们中国还有哪些传统节日吗？ 生：元宵节、端午节、腊八节…… 师：老师这儿还找了一些漂亮的传统节日图片呢，我们一起来欣赏一下。 师：今天这节课呀，我们就要来写一个传统节日。谁来读读习作要求？ 师：同学们，读完要求，你觉得怎样才能写好一个传统节日呢？ 生：可以写写自己家过节的过程。 生：也可以写写节日中发生的印象深刻的故事。 师：同学们说得很好，但不管你写自己家过节的过程还是节日中发生的印象深刻的故事，必须与节日密切相关，体现节日习俗。 二、联系生活 了解节日习俗 师：那这些传统节日各有怎样的习俗呢？ 生：我知道端午节的时候要吃粽子。 生：我知道春节的时候要吃团圆饭，放烟花，还要拜年拿压岁钱。 …… 师：同学们知道得可真多，你看，老师这儿有一道连线题，哪个同学愿意连一连？ 师:同学们，了解了节日习俗，下面老师要请你做一道选择题，睁大眼睛看好了！ （出示选择题） 师：那你觉得可以写去广场放风筝吗？ 生：不可以。 师：为什么？ 生：因为这件事和中秋节的习俗没有任何关系，什么时候都可以做，写了也不能体现节日特点。 师：同学们说得很对，习作内容并不是随便选择的，我们选择的内容必须和节日密切相关，体现节日习俗。 3、 合作探究 师：这么多传统节日，你到底准备写哪个节日呢？ 生：我要写中秋节。 师：为什么？ 生：因为今年中秋节我爸爸回来了，他在外地工作，已经大半年没回来了。他回来后，我们一家人一起做饭，一起吃团圆饭，吃完饭后，爸爸把我抱在怀里，给我切月饼，喂我吃月饼，还一起赏月，我觉得太开心太幸福了！ 师：看你说得这么津津有味，老师知道这肯定是真实的回忆。同学们，我们在写作的时候，也要像他一样，抓住过节的过程具体写，只要你把过节的过程写清楚了，就达成本次习作的目标了。不过，老师发现他写了过节的过程中做的好几件事：做饭，吃团圆饭，切月饼，吃月饼，赏月，你们感觉这样选材怎么样？为什么？ 生：我觉得她说得很对，过节的过程中可能会做很多事，但写的事情不能太多，一多读起来就像流水账了，还是要有重点，比如可以重点写写吃月饼、赏月的经过，把看到的，想到的，讨论的内容写具体。 …… 师：同学们说得很有道理！的确，节日那天我们可能会做很多事情，甚至有的同学家过节前好几天就开始准备了，如果我们把过节的过程一股脑儿全部写下来，写出来的内容肯定像老太太的裹脚布，又臭又长，所以我们要学会取舍。我们可以抓住几个环节，写清过节的过程，当然，在写过程的时候如果你能抓住一两个环节重点写就更好了；我们也可以抓住过节的过程中发生的一件印象深刻的事情具体写，写清事情的起因、经过、结果。下面就请四人小组讨论讨论，你准备写哪个传统节日？写什么内容？讨论后试着用一句简单的话把它写下来。 师：谁来读一读自己写的主要内容。 生：我写中秋节的时候和爸爸一起贴春联的事。 生：我写春节的时候和全家人一起放烟花的事。 生：我写清明节的时候和同学们一起去西山祭扫烈士墓。 …… 师：刚才好多同学准备写的是一件具体的事情，很好，注意要把事情的过程写清楚。有准备写过节的过程的吗？ 师：刚才同学们明确了自己的习作重点，那怎样围绕一个意思把一段话写清楚呢？我们一起来读读第11课《赵州桥》的第三小节。 这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。 师：这段话围绕哪句话来写的？ 关键词是哪个？ 生：这段话是围绕“赵州桥不但坚固，而且美观。”这句话来写的，关键词是“美观”。 师：这句话在这段话中起什么作用？ 生：这句话是这段话的中心句、总起句，起“总起全文、概括主要内容”的作用。 师：我们一起来读一读。 师：那么作者是怎么把赵州桥的美观写具体的呢？请同学们再认真读一读，讨论讨论。 生：作者是抓住桥两