1.5 有理数的乘方 说课课件 2023-2024学年人教版七年级数学上册

选自人教版《数学》七年级上册第一章第五节 有理数的乘方说课 教材分析 教法学法 教学过程设计 板书设计 教材分析 1.教材的地位与作用： (1)有理数乘法的推广和延续 (2)后续学习有理数的混合运算、科学记数法和开方的基础 因而，起到承上后下的作用 教材分析 2.学情分析： 从知识基础方面来看，学生已经有了两个方面良好的基础， 一是小 学学过如何求一个正数的平方与立方，使学生能很好的理解乘方的 意义和记法，实现知识的正迁移；二是学生刚学完有理数的乘法不 久，具备良好的运算基础，对于准确理解有理数乘方的符号法则具 有很重要的作用，缺点是从小养成了重结果、轻过程的习惯，缺少 对知识的准确理解。 教材分析 3.教学目标： (1)知识与技能目标： 理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概 念及意义；并能够正确进行有理数的乘方运算。 (2)过程与方法目标：在生动的情境中让学生获得有理数乘方的初步 经验；经历从乘法到乘方的推广的过程；在学 习过程中培养学生类比、联想、归纳、概括的 能力. (3)情感态度价值观目标：在经历发现问题，探秦规律的过程中体会 到数学学习的乐趣，从而培养学生学习数 学的主动性。。 教材分析 4.教学重点与难点： (1)重点： 有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及其相互间 的关系 (2)难点： 有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及其相互间 的关系的理解。 分 教法学法分析 1.教法： 后发诱导式为主，合作探究式为辅。 2.学法： 让学生动脑、动手、动口，在合作交流中培养学生学习 的积极性和主动性，使学生从“乐学"到“学会”再到“会 学” 教学过程设计 小结深化 新知巩固 探求新知 创设情境 创设情境 珠穆朗玛峰有多高？ 一张纸有多厚？ 约为0.1毫米 约为8844米 一张足够大的纸对折 27次后能超过珠穆 朗玛峰。 探求新知 对折次数 1 2 3 4 26 27 层数 2 2×2 2×2×2 可记为 2 22 23 可读作 二的二次方 二的三次方 (二的平方) (二的立方) 问题1：同学们想一想，以上乘法与前面学习过乘法有什么不同？