第2课《周总理，你在哪里》导学案 2023-2024学年统编版语文九年级上册

第2课　周总理，你在哪里 【课题与课时】 课题：周总理，你在哪里（九年级上册第一单元第2课） 课时： 1 课时 【课标要求】 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 【学习目标】 1.熟读成诵，并有表情地朗诵。 2.理解本文巧妙的构思。 3.体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。 4.了解周总理为革命为人民呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。 【评价任务】 完成学习任务一(检测目标1、3) 完成学习任务二(检测目标2) 完成检测与练习（检测目标2) 【学习建议】 1.重视朗读积累,在反复吟诵中提高理解能力。 2.诗歌是想像和激情的语言。它或寄情于花草,或抒发个人情感遭遇。诗歌所特有的含蓄和意境,给我们带来无穷的审美享受,同时也给我们的学习带来了一定的困难。如何把握诗歌的感情意蕴,由文字感知上升到心灵的体味,与诗人产生感情上的共鸣,成为诗歌学习的一个难点。遵循循序渐进的方式，从文字入手，进而欣赏文章，终而思考文章意义。 3.讲究方法,提高诗词鉴赏能力。诗歌作为一种高度集中、概括地反映社会生活的文学样式,除了在形式上具有其特定的声韵、节奏、格律等要求外,好的诗歌还必然表现出艺术思维和语言高度的创造性的特征,以便调动读者的创造性思维再创诗境。 【学习过程】 课堂预学--： 结合课文注释，读通、读顺本文，划分朗读节奏和重音，建议用铅笔标划。（指向目标1) 评价标准：指名学生朗读课文 课堂互学--组内研学、学生展学、自我归纳 学习任务一：朗读、扫描课文(检测目标1、2) 活动1：敬爱的总理逝世已经有一年了，为什么还要问他在哪里呢?诗中有答案吗?在什么地方?这个答案是怎么得来的?请带着问题默读课文。（指向目标2) 思考回答：诗歌的感情基调是什么？这首诗是如何构思的？（检测目标2) 活动2：梳理全诗的感情线索（用原文填空） 感情的开端--“ ” 感情的发展--“ ” 感情的回荡--“ ” 感情的迸发--“ ” 感情的升华--“ ” 据此，梳理诗歌的层次。 学习任务二：寻找诗中的“画面”（指向目标3) 活动1、这首诗里面，创设了一种怎样的意境?大家看一看，通过读这首诗，你的眼前出现画面没有?你看到了什么画面?(学生活动，理解每节诗的内容。)（这部分要注意朗读及修辞手法的重点理解和应用。） 活动2.自主默读课文。（检测目标3) （1)精读第一部分（第1节） 1、第一节诗歌的重音是什么词语？ 2、本节使用的修辞主要有哪些？ （2）精读第二部分（第2-7节） 重点描绘六幅画面： ①周总理 的画面 ②周总理和 的画面 ③周总理和 的画面 ④周总理和 的画面 ⑤周总理 的画面 ⑥周总理 的画面。 1.第2~5节，写了哪些自然地域去寻找周总理？运用了哪些修辞手法？ 2.第6节与第2~5节的关系： 3.第7节中写“中南海”“政治局”的作用 （3）自学第三部分（第8-9节） 1.第8节反复部分的表达效果： 2.第9节中“太阳升起的地方”“永远居住在人民心里”表示什么？ 学习任务三：再读课文，体会鉴赏诗歌方法 现在让我们从悲痛中走出来，提出一个问题，鉴赏一首诗有哪些方法? 方法是：了解背景反复吟，联想想象创意境。赏析韵律品语言，把握题旨入诗情。 【学后反思】 $$