1.2.2 探索生命的方法 导学案-2023—2024学年苏教版生物七年级上册

第二章第二节 探索生命的方法导学案 一、学习目标 (一)基础性目标 1.我能举例说出科学探究的一般方法。 2.我能学会确定变量、设计对照实验。 (二)拓展性目标 1.我能通过展示“蛆是从哪里来”的实验成果,理解确定变量、设计对照实验在 科学探究中的作用。 2.我能尝试探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬的快”,体会科学探究的一般过程。 (三)挑战性目标 我能感受探究的快乐,享受成功的喜悦,体验集体合作的乐趣。 二、学习重难点 教学重点:举例说出科学探究的一般方法,体验过程。 教学难点:学会确定变量、设计对照实验。 三、温故互查 1.临时玻片标本的制作步骤为: 擦片、()、取材、盖片、()、()、观察。 2.临时玻片标本的制作过程有哪些注意事项? 四、新课导入 学习了之前的内容,小明对生物学产生了浓厚的兴趣,他看到家里的一盆植物, 想研究一下其叶片的特点,但是该如何去观察呢,他陷入了沉思,聪明的你能帮 助一下他吗? 五、问题导读: 1.科学探究的一般过程? 2.如何确定实验变量,设计对照实验? 3.探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬的快” 六、任务驱动: 任务一:图片展示”姐是从哪儿来的?”的问题探究详细过程,依据该实验的探究 过程回答有关问题: 1.科学探究的一般过程有哪些? 2.变量是什么?本实验的变量又是什么? 3.本实验中对照实验是怎样设计的? 任务二:我们已经知道了科学探究的一般方法,让我们尝试完成一次科学探究吧, 探究:蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。 1.你了解蚯蚓吗,请描述一下你所了解的蚯蚓的知识? 2.对本实验进行实验设计(提出问题、作出假设、实验、得出结论),并以小组 为单位进行实验。 3.实验结束后,如何正确处理斯蚓? 4.在这次实验过程中你有哪些收获? 任务三:小组交流 学生根据本节课所学内容进行总结:例如 1:在进行科学探究时要仔细观察,动脑思考,多问为什么? 2:在生活和学习中不要忽视发现的问题,要敢于大胆假设。 3:当发现问题和作出假设后,要学会利用自己学过的知识设计方案来验证。4: 在探究过程中讨论、表达、交流也很重要。在讨论、表达和交流中可以发现缺点, 找出不足,以便完善自己的设计。 七、巩固记忆 1.科学探究的一般过程:提出问题、0、0、得出结论。 2.探究:蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。 八、达标测评 1.下列有关科学方法的运用,错误的是() A.了解初中生近视的原因一—调查法B.探究蚯蚓对环境的影响一观察法 C.探究光照对鼠妇的影响一一实验法D.了解蚕生长发育的过程一一观察法 2.在设计对照实验时,应注意的问题是() A.所有变量都相同 B.所有变量都不相同 C.实验变量相同 D.除实验变量外,其他因素都相同 3.市场上某一防晒霜宣称可以防晒。暑假期间,几个学生邀约徒步旅行,准备利 用此机会做一个关于防晒霜的实验,看它是否有效。设计实验方案如下表: 学生 实验方案 多 脸上涂上防晒霜,两手背上都不涂。一天后,比较脸与手背被灼伤 的程度。 乙 第一天,两只手背都涂上防晒霜;第二天都不涂。比较第一天与第 二天被灼伤的程度。 丙 一只手背上涂上防晒霜,另一只不涂。一天后,比较两只手背被灼 伤的程度 在另一同学戊的两只手背上都涂上防晒霜,自己不涂。一天后,比 较自己与同学戊的手背被灼伤的程度。 你认为4人中谁的实验方案最好:() A.甲 B.乙C.丙D.丁 4.在对蜜蜂色觉的研究中,弗里施怀疑“蜜蜂是色盲”这一说法,他认为蜜蜂能 分辨花卉的不同颜色。这一步骤属于实验法研究的 A.提出问题 B.作出假设 C.实施计划 D.得出结论 5.某生物兴趣小组捕捉了160只蝗虫,随机分成2组,每组80只,做以下实验: 组 别 第1组 第2组 实验材料 蝗虫80只 蝗虫80只 放在与蝗虫体色一致的草坪 放在与蝗虫体色不一致的 生活环境 中 草坪中 实验处理 放入6只鸡 放入6只鸡 实验结果 1分钟内12只蝗虫被吃掉 1分钟内76只蝗虫被吃掉 请回答下列问题。 (1)昆虫的体色与生活环境的色彩大体一致,在生物学上叫做保护色,是对环境的 一种 (2)上述实验中第1组和第2组是一组对照实验,其变量是 实验结果说 明 (3)如果由于某种原因,第1组蝗虫所在的草坪被破坏,颜色与蝗虫体色差别很 大,则蝗虫可能 导致这一结果的原因是 九、收获盘点 1.科学探究的一般过程:提出问题、作出假设、设计实验、得出结论。 2.探究:蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。