2 《孔雀东南飞（并序）》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

2 《孔雀东南飞并序》教学设计 教学目标 1．了解偏义复词、古今异义词的特点，掌握“相”“迎”在不同语境里的用法。 2．了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶表现。 3． 学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想的方法。 核心素养 语言建构与运用：掌握文中的通假字、偏义复词、古今异义词、文言实虚词、文言句式等。 思维发展与提升：理解铺陈、排比、起兴手法及其表达效果；梳理诗歌的故事情节，培养学生运用人物对话分析人物性格的能力；对焦仲卿、刘兰芝爱情悲剧原因的交流、探讨，培养学生运用准确的语言表述观点的能力。 审美鉴赏与创造：品读人物语言，分析人物形象。 文化传承与理解：通过对文本个性化的解读，唤起学生对焦仲卿、刘兰芝命运的同情，同时引发学生对爱情、对社会、对人生的思考。理解悲剧美及其意义；了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就；了解 “乐府”及“乐府诗”。 教学重难点 重点： 体会作品深刻的思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。 难点： 中国传统文化的内容及其对当时社会的影响。 学习提示 乐府诗是汉魏六朝时期重要的诗歌类型，其继承了《诗经》所开创的现实主义传统，讲究“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》），其中有两首叙事诗被誉为“乐府双璧”，一首是《木兰诗》，另一首就是《孔雀东南飞》。 与《氓》相似，《孔雀东南飞》也讲述了一桩爱情婚姻悲剧，但造成悲剧的原因并非男主人公的始乱终弃，而是封建礼教的残酷无情。这首诗篇幅较长，故事性强，情节波澜起伏，扣人心弦；保留了较多的民歌色彩，特别是人物对话，大都是浅白的口语，并不难懂。学习时要注意体会诗歌的语言风格，以及运用对话推动情节发展、塑造人物形象的特点。 这首诗很善于刻画人物在不同情境下的不同表现，如府吏“举言谓新妇”几句和“低头共耳语”几句，意思大体相同，却不能互换；又如面对母亲、兄长的劝嫁，兰芝对母亲是“含泪答”，对兄长则是“仰头答”。阅读时注意体会。 古诗文中有一些特殊的复音词，如“便可白公姥”“昼夜勤作息”“逼迫兼弟兄”，均由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义，另一个起陪衬作用。这样的复音词我们称为“偏义复词”。诵读诗歌时，注意体会这些词的语义特点，想想现代汉语中有没有这样的词语。 一、导入新课 中国是一个诗的国度，从先秦的《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统；中国是一个浪漫的民族，她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望，如果生不能结为夫妇，死后也要同穴。这样的故事实在是太多了，如“白蛇传”、“梁祝化蝶”、“牛郎与织女”、“董永与七仙女”、“田螺姑娘”等。悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活。东汉末年，一个叫焦庐江小吏，一个叫刘兰芝的贤慧女子，夫妻相爱却不能永远相守，演绎了一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌。 二、作者介绍 徐陵(507－583)，字孝穆，东海郯(今山东郯城)人。南朝梁、陈间有名的诗人、骈文作家。其父徐摛，是南朝梁有影响力的诗人。徐陵从小受到良好的教育，“八岁，能属文，十二岁通《庄子》、《老子》”。博涉史籍，有口才。他的诗多为应制之作，辞藻华丽，讲究对仗。因徐摛、徐陵父子与庾肩吾、庾信父子诗风相近，时人称为“徐庾体”。徐陵入陈后历任尚书左仆射、太子少傅等职，善于宫体诗创作，诗文皆以轻靡绮艳见称。梁武帝萧衍时期，任东宫学士。入陈后历任尚书左仆射，中书监等职。至德元年去世，时年七十七，赠镇右将军、特进，谥曰章。， 今存《徐孝穆集》6卷、《玉台新咏》10卷。 三、背景介绍 封建伦理纲常下的悲剧——《孔雀东南飞》 《孔雀东南飞》是我国古代文学上第一篇长篇叙事诗，也是我国古代最长的叙事诗。原题为“古诗为焦仲卿妻作”，这里沿用的是后人常用的题日。在长期流传的过程中，人们常取首句为题，故有此名。全诗共357句，1785字。这首诗是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展的重要标志，它与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”，在思想和艺术上代表了乐府诗歌的最高成就。 故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”，儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。“天下无不是之父母”，这正是焦刘悲剧的主要原因。在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在刘兰芝一边，表现出与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度，这是难能可贵的。 四、知识支架 乐府诗 汉乐府于公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它