9.4练习十（教案）一年级数学上册苏教版

课 题 练习十 第4课时 月日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：进一步记忆11~20各数的意义，数 在数数、认 的顺序和大小关系以及10加几和相应减法 数活动中，进一 在练习的过程 的计算方法。 步培养数感，体 中，培养学生语言表 教学目标 理解：加深理解11-20各数的含义。 会加减法间的 达能力，在讨论与交 简单运用：能正确读写20以内各数，能正 内在联系，提高 流，培养学生的合作 确计算10加几和相应的减法。 计算能力：发展 交流的意识。 复杂运用：灵活运用所学知识计算含有末 比较、判断ī等思 知加数的算式。 维能力。 挑战性目标 填写含有未知数的复杂算式。 教学重点 巩固11一20各数的意义，数的顺序和大小关系，能正确计算10加几和相应的减法。 教学难点 灵活运用所学知识解决问题。 教学过程 关注差异 一、 预学查异 1、谈话：小朋友们，前面的课上我们认识了11-20各数，你学会了哪些知 识呢？ 提供认知前提准备 2、引入课题。 和激发学习动机的 今天这节课我们就来做一些练习，看看哪个小朋友掌握得最扎实。（板书： 策略： 练习十。) 复习11-20数的组 二、初学适异 成，为新知做铺垫。 1、P87第1题 (1)师：你会摆出12吗？想一想怎样摆能让大家一眼看出是12呢？ 指名回答，学生汇报。（摆1捆和2根） 小结：要能一眼看出是十几，就要摆成1个十和几个一。 (2)完成书上练习。 提出要求：先圈出10只，再在口里写出一共有多少只。 学生圈一圈、填写，汇报结果。 追问：想一想为什么要先圈出10只？ (3)、巩固数的组成。 师：它是？（计数器）我们认识了哪两个数位呢？（个位和十位。） 17谁会拨？谁会说一说它的组成？（要求学生在计数器上拨出十几和20， 全面兼顾与个别指 并说说所拨的数的组成。) 导相结合的策略： 师：接下来我们来玩个游戏：猜猜我是谁。 提问时要选择不同 我是由1个十和5个一组成的，我是() 层次的学生回答，对 我是由8个一和1个十组成的，我是() 有困难的学生要及 我是由2个十组成的，我是() 时给予指导。 2、P87第2题 (1)数数 师：现在我们从11数到20开始！倒着数会吗？开始！ 提问：11~20中最大的是几？最小的是几？ (2)完成书上练习。 师：从左往右看，谁能说说这两题分别是什么规律排列的？ 指名回答。（强调：从左往右看，左图是按从小到大的顺序排的，右图是 按照从大到小的顺序排的。) 师：能把它们填完整吗？开始。 学生汇报填数结果。 师：我们一起把这些数读一读，开始。 追问：比19多1的数是几，和18相邻的两个数各是几？左边这列数中比 18小的有几个，分别是哪些？比16大的呢？ 三、研学导异 1、P87第3题 师生互动做游戏，讲明游戏规则：老师先想一个数，由学生来猜一猜 想的是几。 2、P87第4题 (1)师：不计算，会比较大小吗？填一填，开始。 在练习的过程中，要 学生填写，汇报结果。 通过课件演示核对 师：为什么10+4大于4呢？你怎么想的？为什么10-4小于10呢？ 学生的答案，做对的 学生交流自己的想法。（预设：10等于10，再加4肯定大于10/10+4肯定 起立，并同桌进行检 大于10，所以填大于号。) 查，针对错误进行反 小结：一个数加几，得数比原来大：减去几，得数会比原来小。 馈，教师要根据不同 师：最后两题不计算，从数的组成去想，你怎么比出大小的？（手指最后2 的错误类型给予指 小题) 导和纠正。 (预设：8和10合起来是18，填等于号；18去掉8个一，还有1个十，10 比8大，填大于号。) 指出：计算这样的算式，要根据数的组成想，10和几合起来是十几，十几 减几得10、减10就得几。 3、P87第5题 师：像这样的两步计算你会算吗？男女生比赛完成，看看是男生算得快， 还是女生算得快！ 学生独立练习，汇报结果。 师：第一小题？你怎么算的？ (汇报方式：8+2+3=13，先算8+2=10，再加3得13) 四、拓学展异 动态分层与互补合 P87第6题 作相结合的策略：可 师：你会填写未知加数吗？试一试。 以让优生先说说自 学生独立练习，指名汇报结果。 己的思考过程，帮助 集体判断对错。 学困生理解，夯实他 五、课堂总结 们的基础，提高他们 师：这节课我们联系了哪些知识？你学会了什么？ 的运用能力。 六、课堂作业 《补充习题》P45 板书设计： 练习十 12 16 18 20 19 15 教后反思：