9.3 10加几和相应的减法（教案）一年级数学上册苏教版

课 题 10加几和相应的减法 第3课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：记住10加几及相应减法的计算方法。 在探索中，培养 理解：理解10加几和相应减法的计算算 学生的观察能力，动 通过自主 理。 手操作能力及语言 探索，合作交流 简单运用：使学生根据情境图主动列式计 表达能力。培养学生 列出四个算式， 教学日标 算，学会用数的组成口算10加几和相应减 团结合作的精神和 并计算结果。使 法的得数。 主动探索的意识。渗 学生体会数学 透辩证唯物主义的 教学中的加、减 复杂运用：能正确口算相关加减计算；能 启蒙教育，在一定的 法之间的联系。 正确列式解决图画表示的实际问题。 教学情境之中学数 学。 挑战性目标 会从多个数中选3个数，写出4道算式。 教学重点 应用11~20各数的组成知识，探索10加几和相应减法的知识。 教学难点 正确计算10加几的加法和相应的减法。 教学过程 关注差异 一、预学查异 电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他 邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助 提供认知前提准备 我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。 和激发学习动机的 复习：1)卡片出示： 策略： 1个十和3个一合起来是() 复习11-20数的组 15里面有()个十和()个一 成，为新知做铺垫。 1个十和()个一合起来是19 复习2)：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！ 这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？ (学生分类)8+110+12+64+107-38+10 师：：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题） 二、初学适异 1、学生看图列式 展示例3情境图 2、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多苹果（电脑演示），仔细看 一看，这些苹果可以分成哪两部分？（盒内的10个和盒外的5个），这样， 你可以说出哪些算式？ 全面兼顾与个别指 3、探究算法 导相结合的策略： (1)你能算出得数吗？请你把书翻到86页，试着填一填。然后把你的方 提问时要选择不同 法告诉你的同桌。 层次的学生回答，对 (2)谁愿意把你的算法告诉大家。（指名学生回答） 有困难的学生要及 师：10+5你是怎么想的呢？（预设1：数出来的。预设2：10和5合起来 时给予指导。 是15。) 接近了，看图联系数的组成，框里的苹果有几个？也就是几个十？框外的 苹果有几个？也就是几个一？合起来是多少？能完整地说一说吗(1个十 和5个一合起来是15。) 我们就是这样算出来的，你发现了这个算法和我们什么一样？（数的组成。） 指出：我们在计算这类题时，就可以想数的组成去计算结果。 提问：从图上看，算15减5,15减10又可以怎么想呢？(15里面去掉5 个一得1个十，是10：15里面去掉1个十得5个一，是5。) 师：观察这4道算式，你发现了什么？ 学生交流。 指出：4道算式是有联系的，通过10+5=15可以想到5+10=15、15-5=10、 15-10=5 4、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用 加、减法之间的关系来算。 三、研学导异 1、P86第1题 师：看图，会列式吗？ 学生独立列式，教师巡视。 学生汇报。 师：你怎么算出得数的？ 2、P86第2题 (1)师：会求得数吗？开始。 学生独立计算，教师行间巡视。 指名汇报，追问：怎么算出10+2=12的？(1个十和2个一合起来是12。) 怎么算出2+10=12的？（通过组成算得数：2个一和1个十合起来是12。 或者通过10+2=12，想到2+10=12。) 在练习的过程中，要 再问：那么怎么算出12-2=10？12-10=2？（通过组成算得数或者通过一个 通过课件演示核对 算式推出另外3个算式求得数。) 学生的答案，做对的 (选择一组问算法) 起立，并同桌进行检 3、P86第3题 查，针对错误进行反 师：小朋友计算得真不错！下面我们来一轮比赛，看谁算得又对又快！。 馈，教师要根据不同 计时1分钟口算，开火车汇报，集体判断对错。 的错误类型给予指 学生汇报。 导和纠正。 (选择其中四道问算法) 同桌检查，全对的举手，错误的起立。请你们下次继续努力。 4、P86第4题 师：第一幅图什么意思，知道什么，要求什么？第二幅图呢？ 指名学生完整地说图意。 师：会列式吗。开始。 学生独立练习，教师巡视。 师：这里为什么用加法/用减法呢？ 怎么算出得数的？ 动态分层与互补合 指名回答。学生汇报。 作相结合的策略：可 四、拓学展异 以让优生先说说自 1、师：通过刚才的学习，我们知道10加几和相应的加法中，四个算式是 己的思考过程，帮助 有一（联系的）》 学困生理解，夯实他 板书：3、13、10 们的基础，提高他们