9.2数的组成、写数（教案）一年级数学上册苏教版

课 题 数的组成、写数 第2课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：认识“个位”和“十位”。会正确 使学生经历 地读写11一20各数。 “用小棒表示 使学生获得独立思 理解：进一步了解11~20各数的组成。 数一用计数器 考和与人交流的体 表示数一用数 教学目标 验，培养认真读数、 简单运用：掌握20以内数的顺序，会比较 字表示数一理 写数的意识和习惯， 这些数的大小。 解数的组成”的 培养喜欢数学的情 过程，发展直观 感。 复杂运用：理解数的组成，会正确地写数。 思维和简答的 抽象思维能力。 挑战性目标 按规律填数。 教学重点 11~20各数的写法和组成。 教学难点 理解11一20各数的组成，学习写11~20各数。 教学过程 关注差异 一、预学查异 1、数数 师：同学们，我们已经学习了11~20，看这些物体，你能快速地数一数吗？ 提供认知前提准备 (呈现2幅图)看谁又快又准，开始！（学生抢答。） 和激发学习动机的 2、认数 策略： 师：数字卡片朋友来看我们了，认识它们吗？（一一呈现卡片，学生抢答。） 让学生数出0-20，唤 1520181411 醒学生旧知，为新知 二、初学引异 做铺垫。 1、教学11的组成和写法。 (1)提问：孩子们还记得我们怎么很清楚地摆出11根小棒吗？ (请一名学生上台示范。) 一捆可以表示？（一个十）一根表示？（一个一）一个十和一个一表示？ (11)。 (2)用计数器表示11 ①认识个位、十位 提问：老师今天带来了一个老朋友，通过它，我们也可以清楚地表示11， (展示计数器)还记得它吗？计数器有很多数位，今天我们先认识两个， 从右边起第一个数位是个位。第二个数位是十位。 追问：从右起第一个是什么位？第二个是什么位？ 全面兼顾与个别指 学生集体说一说。 导相结合的策略： ②提问：那怎么用计数器表示11呢？谁知道？ 提问时要选择不同 (学生交流，展示他们怎么想的。) 层次的学生回答，对 究竞是怎样表示呢？我们验证一下。 有困难的学生要及 表示1，我们在个位上拨一颗，接着，表示5要再拨几颗呢，表示9再拨 时给予指导。 几颗呢？（边拨边数：1、2、3、4、5、6、7、8、9），再拨一颗是几呢？ (答案是10)10个1就是1个什么？（十）所以我们把十颗拨回去，在十 位上拨一颗就可以了，明白吗（边说边拨）？现在计数器上表示的是10， 要表示11，只要在哪个数位上再拨一颗就可以啦？（个位） 师：刚才老师展示的过程，希望你们明白为什么这样表示，平时直接在十 位上拨一颗珠，在个位上再拨一颗珠就能清楚明白的表示11了。追问：十 位上的一颗珠表示的什么？个位上的一颗珠表示的什么？（若孩子回答不 出，可以结合上节课摆小棒的经验，一捆表示1个十，一根表示1个一。 从而学习迁移明白十位上的一颗珠表示一个十，个位上的一颗珠表示一个 一。) 提问：1个十和1个一合起来是多少呢？（板书：1个十和1个一十11， 学生读一读。) (3)写11 师：怎么写11呢？对照计数器，十位上1颗珠子，我们在十位上写一表示 一个十。个位上也有1颗珠子，就在个位上写1表示1个一。（相应板书： 11) 读作：十一，我们一起来读一读。（学生齐读） (4)认识数珠表示的意义 追问：我们是怎样写出11的？11的十位和个位上都是1，表示的意思相同 吗？各表示什么？（十位上的一颗珠表示一个十，个位上的一颗珠表示 个一。） 2、教学16的组成和写法。 (光盘展示一捆小棒和6根小棒) 提问：这里有多少小棒？16里有几个十和几个一？ 怎样在计数器上拨出16呢？（学生展示如何拨16） 同意吗？他怎么拨的？（在十位上拨一颗，在个位上拨6颗），会 拨的同学坐正。 1个十和6个一合起来是多少？如何写16呢，谁知道？（在十位上 写1，个位上写6，教师板书16。) 追问：这里的1和6表示什么？（这里1表示1个十，6表示6个一） 能完整的说一说什么和什么合起来是16吗？(1个十和6个一合起来是16) 3、教学19的组成和写法。 (光盘展示一捆小棒和9根小棒)》 要求：看图有几根小棒呢，如何用计数器上拨出来呢，同桌互相讨论。指 名回答并请一名学生展示如何拨19。 会写吗？先同桌说一说，再在书上填一填。（在十位上写1，在个位上写9。） 集体说一说。 追问：1个十和9个一合起来是多少？(19)反过来，19里面有几个十和 几个一呢？(1个十和9个一) 小结：我们在计数器上表示11、16和19，都是现在十位上拨1颗表示1 个十，然后在十位上拨几颗表示几个一。一个十和几个一合起来是十几。 写数时在十位上写1，个位上相应地写几来表示十几。 4、教学20的组成和写法。 (展示19根小棒)，有多少根小棒，再添一根是多少呢？右边的小棒要怎 么做？(19,20，扎成一捆)。 提问：