第六单元编码（教案）-五年级上册数学沪教版

五年级上第六单元——编码 教学目标： 1. 认识编码和生活的联系,了解编码的作用。 2. 了解身份证的结构和含义，知道数字描述的信息。 3. 让学生通过观察、比较、猜测来探索编码的方法，培养抽象概括方法的能力。 4. 通过建构学生编号的实践活动，初步掌握数字编码方法，了解其中的科学性。 5. 通过生活事例初步体会数字编码思想与实际生活的密切联系，培养学习数学的积极情感。 教学重点：了解身份证的结构和含义，知道数字描述的信息。 教学难点：通过生活事例初步体会数字编码思想与实际生活的密切联系，培养学习数学的积极情感。 学情分析： 这个内容看似贴近学生生活，实际上现在的学生大多没有接触过邮政编码，对身份证的了解也甚少。但学生应该理解，表示每一个人所用的信息应该具有唯一性。 教学过程： 1． 引入 1. 新闻播报：关于罪犯 2. 警察目前将破案重点放在了破解“身份证”了。老师很好奇，为什么找破解了身份证号码就能知道谁是罪犯呢？ 对了，在我们国家，身份证是每个人独一无二的身份证明。身份证可真神啊！它里面到底隐藏了哪些秘密呢？这节课就让我们共同来研究“神奇的数字编码”吧！ 3、揭题 2． 教学新授： （一）必须的信息 1. 老师的身份证在这里，你们想看吗？可是我有点不想拿出来，为什么？ 2. 老师愿意提供一些个人信息，让你们来解密。你想知道我的哪些信息？（板书） 3. 提问：哪些信息必须有？（固定不变的信息） 4. PPT显示必须的信息：出生地、性别、生日、指纹、 （二）根据生日编码 1. 现在可以根据老师的这些信息来给我编身份证号了吗？ 2. 出生地不知道？身份证号码由数字组成。（板书：信息——代码） 3. 你知道哪个信息可以编码了？ 4. 出生日期：1982年4月25日你可以把它用怎样一组数字信息体现出来？ 5. 讨论1982425和19820425的区别，你同意哪一种？ 6. 月份用一位代码表示还是用两位代码表示？（板书：□ □□） 7. 一位代码最多可表示几种情况？两位代码最多可表示几种情况？（板书：□□□ 0—9 00—99 10种 100种） 8. 所以，月份信息用两位代码，日期信息也用两位代码，年份信息用四位，但随着时间的推移，用四位还够吗？（板书：□□□□□□□□ 年月日） 9. 小结：一共8位代码表示老师的出生日期，称为出生日期码。（板书：出生日期码） （三）根据出生地编码 1. 我们还要研究出生地址怎么转换成代码，需要把省、市、区转换成代码。各需要几位代码？ （板书：省、市、区） 2. 要想确认这件事，你需要什么信息？ 全国几个省、几个市、几个区？ 3. 学习资料两人合作研究出生地需要几位代码？ 4. 反馈：以上信息你知道出生地是用几位代码吗？ 板书：□□□□□□ 省 市 区） 5. 为什么不用三位表示“省”？（板书：□□□ 000——999 1000种） 6. PPT：给你们提供这样一张表：江苏省的一部分行政区划代码，从中你看出了什么？ （江苏省大概有多少个市？南京市和无锡市多少个区？） 我的出生地是：江苏省，南京市，鼓楼区，代码是多少？（320106） 7. 小结：一共六位代码表示出生地址码。（板书：出生地址码） （四）研究性别码 1. 在用一位代码表示性别的前提下，男性和女性分别怎么编？（男单、女双；男双、女单；男1，女2） 2. 讨论哪一种更好？理由是什么？ PPT：440100 20051206 0 440100 20051206 2这是一对女孩儿双胞胎 在同一地、同一天，出生的第3个女孩性别码用4、第四个女孩用6、第5个用8，继续下去，问题来了，又重复了。 3. 作为每个人的身份证号码必须要有唯一性，同一地、同一天出生的第六个人怎么办？ （五）介绍顺序码、校验码 1. PPT提供自学材料 2. 学生自学后汇报 3. （板书：顺序码三位可表示1000种情况，一半给男生、一半给女生 □□□） 4. 最后一位是校验码：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、x X表示几？表示10，为什么不用10？其实这是罗马数字x。 5. 身份证号码有新旧之分：旧身份证号码是15位，新身份证上的号码是18位，新身份证增加了第7、8、18位。 电脑出示：（两张身份证号码，一张为15位的，一张为18位的） 师：这是两张身份证号码，为什么新的身份证要升级成18位，15位不是更好记忆吗？ 三、练习巩固： 1、考考你： 210911196712270041   这个人的生日是(                   )    性别是(            ) 210911196602040036       这个人的生日是(                 ) 性别是(