1.4 速度变化快慢的描述—加速度 教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

速度变化快慢的描述—加速度 一、教学目标 1.物理观念 (1)理解加速度是描述物体速度变化快慢的物理量,知道它的表达式、单位。并能正确区分加速度、速度和速度的变化量； (2)知道加速度是矢量,方向跟速度的变化量的方向一致。会根据加速度与速度的方向关系判断物体的运动性质； (3)通过生活实例、播放视频等方法增强学生的感性认识,建起物理与生活的联系,顺利地建立、理解加速度概念。 2.科学思维 引导学生经历“提出问题—分析问题—探究问题—解决问题—反思问题”的一个完整探究过程,掌握研究问题的一般方法:控制变量法。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点:用控制变量法探究加速度与力和质量的关系； 教学难点:实验过程的设计、操作和数据分析。 三、教学分析 1.本节内容是第一章的最后一节,即在学生学习过位移速度之后,学生对如何计算位置的变化、如何比较物体位置变化的快慢(比值法)等知识有一定的了解,有了一定的思维基础,教师要发挥这个优势。 四、教学过程 （一）新课导入 起动的车辆 初始时刻的速度(m/s) 可以达到的速度(m/s) 起动所用的时间(s) 小轿车 0 30 20 火车 0 50 600 摩托车 0 20 10 教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发现:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同。那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?从而引入加速度。 设计意图：老师和学生一起回忆速度概念的建立过程,复习比值法定义,为下面类比建立加速度概念做好铺垫。 （二）新课讲解 1．速度的变化量 提问: 速度的变化量指的是什么？ (速度由经一段时间后变为，那的差值即速度的变化量。用表示。) 提问: 越大，表示的变化量越大，即速度改变的越快,对吗？为什么？ 教师引导学生讨论得出: 要比较速度改变的快慢，必须找到统一的标准。也就是要找单位时间内的速度的改变量。 2.加速度 学生阅读课本，教师引导学生得出： （1）定义：速度变化量与发生这一变化所用的时间的比值 （2）物理意义：指进速度变化的快慢和方向 （3）单位：米/秒2（m/s2） （4）加速度是矢量，方向与速度变化的方向相同 （5）a不变的运动叫做匀变速运动。匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动。 [例题1] 做匀加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度的大小。汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度。 分析：由于速度、加速度都是矢量，所以我们计算的时候必须先选一个正方向。一般选初速度的方向为正方向。 分析讨论： (1)火车40s秒内速度的改变量是多少，方向与初速度方向什么关系？ （2）汽车2s内速度的改变量是多少？方向与其初速度方向有何关系？ （3）两物体的运动加速度分别为多少？方向如何呢？ 环节四：小结作业 在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。 在作业布置环节，完成课后第三题。 $$