《沁园春 》《红烛》《立在地球的边上放号》群文阅读课件32张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

揣摩意象，把握情感 ——《沁园春长沙》《红烛》《立在地球边上放号》群文阅读 围绕诗歌意象（群)，把握意象的特征、关系、作用，体会作者的情感、意图。对鉴赏诗歌的方法有所体验与认识。 学习任务 2 学会通过从诗歌中寻找意象信息，分析意象及意象的组合在表情达意上的作用，理解诗词的意境，体会、揣摩作品的情感意蕴，品味诗人的青春情怀和感悟青春使命 学习目标 学习任务一 了解并掌握诗歌的意象和意境 诗歌中的意象与意境 5 意象 1.意：指的是创作主体（诗人）的思想感情。 2.象：指的是客观物象(物体)。 意象：融合了诗人的思想感情的景、物、人。 7 意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象 春色满园关不住，一枝红杏出墙来 空山新雨后，天气晚来秋 8 诗中所咏叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的生活场景，所铺陈的社会生活情节和史实，也是用来寄托情思的，这便也是意象 意境：几个意象有机地组合在一起，所构成的一个完整的形象画面,表达了诗人的某种思想感情或者某种艺术氛围。 马致远的的《秋思》 这首诗写了哪些意象？ 这些意象有什么特点？ 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳 意境：凄凉孤寂 情感：飘泊旅人的孤寂愁苦之情。 意象与意境的区别 意象是局部的、具体的。 如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 意境是整体的、空灵的(灵活而不可捉摸 )。 意境：萧瑟凄凉，哀伤惆怅。 13 意象构成意境主要有两种情况： 墨梅 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 意境：狂放不羁，特立独行，安然自适的艺术境界 1、由一个意象构成一个意境。（往往存在咏物诗中） 14 2、意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。 送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 意象——黄鹤楼、烟花、孤帆、长江 意境：绚丽多姿 开阔雄浑 命题及解题策略: 一、意象的作用： 1、渲染某种气氛，营造某种意境 2、借景抒情，情景交融 3、衬托人物性格 4、提供背景或环境 15 15 学习任务二 通过抓住关键词语，体悟《沁园春长沙》、《红烛》、《立在地球边上放号》描绘的意象以及形成的独特意境，理解诗歌景中寓情、情中显志的特点 知人论世 诗人 创作时间 年龄 身份 背景 毛泽东 1925年， 32岁 革命领导人 当时革命蓬勃发展，国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。1925年2月，诗人途经长沙，并独自去了橘子洲。 郭沫若 1919年， 27岁， 热血青年 “五四运动”的狂飙，震动了在日本留学的郭沫若，给了他极大的精神鼓舞。1919年9、10月间，郭沫若从日本回国，当轮船行驶在日本横滨海面时，面对波涛汹涌的大海，他胸中激情奔涌，写下此诗。 闻一多 1923年， 24岁， 爱国青年 1922年，闻一多赴美国留学，他目睹了身为中国人受到的歧视，1926年他怀着对祖国的渴念和期望从美国归来，但看到的是北洋军阀统治下民不聊生、政治腐败、经济凋弊的黑暗现实，令他极为失望，正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成为了本首诗的深层根基。 17 沁园春 长沙 “自古英雄出少年”，中国科学院人才学研究小组曾经对50位名人做过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立下了自己的志向。如岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”  等宏愿，都是他们在青少年时确立的志向。立志是成才的动力。今天，我们学习的《沁园春•长沙》，就是表现作者青年时的志向和抱负的艺术写照，这篇词作也经常被人们称为“长沙志”。 课堂活动一、研习诗歌，体悟诗人描绘的意象以及意境 意象 特点(意境） 画面 作用 上阕 下阙 独立的人、湘江、橘子洲 万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼、万物 独立寒秋图 湘江秋景图 色彩绚丽 生机勃勃 百侣、同学少年 浪、飞舟 峥嵘岁月图 中流击水图 为下阙抒情作铺垫 热情豪迈 敢于斗争奋勇进击 直接抒发情感 1、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 2、绚丽多姿，生机勃勃的秋景—— 昂扬向上的青春激情，表达了雄视天下的凌云壮志。 3、风华正茂、奋发有为、敢于斗争、藐视权贵—— 年轻人以天下为己任 活动二：请画出诗歌中直接表达作者情感的诗句。 本诗情感： 表现了革命青年以天下为己任，决心改造旧世界的伟大抱负，抒发了他们激流勇进、蔑视反动派，改造旧中国的凌云壮志。 总结：鉴赏一首诗歌的情感，可以从以下几个方面思考 1、抓意象：借景