第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 同步练习--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 1．观察如图并根据所学指出，图中④处应该是哪个政权？（   ） A．东晋 B．北魏 C．东魏 D．西魏 2．下图为北魏前期、后期中枢机构长官籍贯数量分布柱形图。图示中官员籍贯数量变化的重要原因是（   ） A．政治中心南移的影响 B．中枢权力机构的调整 C．经济重心南移的推动 D．官员选拔制度的改革 3．某位同学为更好地掌握三国两晋南北朝的更替，特绘制了下面的年代尺，图中①﹣⑤分别应该填写的是（　　） A．魏、蜀、吴、西晋、东晋 B．魏、蜀、吴、东晋、西晋 C．吴、蜀、魏、西晋、东晋 D．蜀、魏、吴、东晋、西晋 4．清朝赵翼在《廿二史札记》中写道：“盖（孝文）帝优于文学，恶本俗之陋，欲以华风变之，故不惮为此举也。然国势之衰，实始于此。”这表明孝文帝改革（ ） A．直接导致北魏的衰落 B．违背历史潮流而失败 C．过分汉化忽视其个性 D．为隋唐盛世奠定基础 5．南朝陈时，章华家世代为农夫，后其官至太守，但权贵们竟以其“素无阀阅，竞排诋之”，以致其被免官并被遣去管理市场。由此可知，当时选官注重（   ） A．社会评价 B．土地财富 C．家世渊源 D．从政经历 6．南北朝时期，崔、卢、王、谢子弟，胎毛未干，“已拜列侯”；未离襁褓，已被“冠带”。这一现象反映了（   ） A．世家大族垄断政权 B．中央威望受到冲击 C．出身决定行政能力 D．官员素质普遍下降 7．“野蛮的征服者总是被那些他们所征服的民族的较高文明所征服，这是一条永恒的历史规律。”下列史实不符合马克思这一论断的是 A．东晋延续了西晋统治时期的政治体制 B．少数民族政权学习汉族的典章制度 C．少数民族在统治区域内发展农业经济 D．十六国大都采用中原模式国号年号 8．大将军曹爽当政时, 曹冏上《六代论》，论夏、商、周、秦、汉、魏六代兴亡之事，建议分封宗室子弟，授以军政实权，以抑制异姓权臣，否则政权可能转入他人之手，曹爽未采纳。过了六年，司马氏果然轻易夺取了曹魏政权。材料能够说明当时（    ） A．分封制长期不能从思想上根除 B．主张实行分封但要加以约束限制 C．封建中央集权制度弊端的体现 D．曹魏政权未行分封最终导致灭亡 9．孝文帝时，有诗歌描写汉族年轻女子“褰裙逐马如卷蓬，左射右射必叠双”，这种现象反映了（ ） A．战乱频繁，人民生活困苦 B．儒家文明影响到鲜卑族的习俗 C．鲜卑文明融入汉族社会生活 D．北魏实行均田制，国力强盛 10．北魏中后期的魏孝文帝改革时对自十六国以来北方民族融合的一次全面肯定和总结……推动孝文帝改革的因素有 ①民族矛盾尖锐  ②阶级矛盾尖锐  ③农民起义不断  ④孝文帝倾慕汉族文化 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 11．下表是西汉、西晋时期，全国所设郡数的对比。该表呈现的是（   ） 全国所辖郡数 秦岭淮河以北郡数 秦岭淮河以南郡数 西汉 103 74 29 西晋 162 86 76 A．政治中心实现了南移 B．西汉时的疆域比西晋小 C．南北经济水平差距缩小 D．经济重心实现了南移 12．图片包含着丰富的历史信息，是我们学习历史的重要资料。下面两幅图共同反映的南北朝的时代特征是 A．国家统一 B．政权并立 C．民族交融 D．江南开发 13．下列体现“汉化风气下南北民族交融”的历史事件是 A．商鞅变法 B．孝文帝改革 C．唐蕃联盟 D．清军入关 14．《史记》中描述江南地区地广人稀，不少地区还处在刀耕火种的水平；南朝沈约的《宋书》中却描述江南地区“一岁或稔，则数郡忘饥”。这表明（   ） A．耕种技术出现变革 B．经济重心移至南方 C．江南地区得到开发 D．北方农业水平落后 15．天监四年，南朝梁武帝颁诏，士族子弟要想在30岁之前入仕，就必须经学策试合格。同年，梁武帝决定设置五馆，专门收揽“寒门俊才”，凭借经学策试就可以入仕。南朝选官制度的调整（   ） A．选官的标准开始重大调整 B．体现出贵族政治的特色 C．有利于提高官员文化素质 D．改变了入仕考试的内容 16．关于北魏的灭亡，有学者将责任归咎于孝文帝的“汉化政策”。他们认为在并没有汉人传统的鲜卑族中，植入“异国文化”。肯定会造成“水土不服”。这一观点 A．说明改革要与自身实际相适应 B．强调改革充满曲折与艰巨性 C．正确揭示北魏灭亡的主要原因 D．对汉化政策的评价有失偏颇 17．下图是三国两晋南北朝政权更替示意图，填写正确的是 A．①东晋 ②越 ③前秦 ④北汉 B．①西晋 ②越 ③北魏 ④北齐 C．①东晋 ②梁 ③北魏 ④北齐 D．①西晋 ②梁 ③北魏 ④北汉 18．元嘉末年，南朝刘宋兵车勿用，民不外劳，役宽务简，氓庶（百姓）繁息，至余粮栖亩，户不夜扃（门上环钮），盖东西之极盛也”。这一局面出现的根本