第3课《雨的四季》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

雨的四季 一、教学目标 1.知识与技能:引导学生学习课文写景的方法。 2.过程与方法:组织学生小组合作,继续巩固比喻和拟人的修辞方法。 3.情感态度与价值观:品味文章精美语言,提高学生审美情趣。 二、教学重难点 教学重点:感受文章的语言美、画面美,学习作者抓住景物特征进行描写的方法 教学难点:掌握景物描述方法和作者感情的抒发 三、教学分析 有一支没有音符的乐曲,一点一滴,奏出欢快和谐的旋律,只有细心倾听的人,才懂得它的魅力!这就是雨,它如歌、似诗、像画,滋润着万物,也浸润着心灵。雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使者。现在,就让我们一起走进风情万种的雨的世界吧! 四、教学过程 (一)新课导入 1.背景链接 本文作者刘湛秋,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家。著名作品有《无题抒情诗》、《雨的四季》、《伞》、《卖鞭角的小女孩》等。刘湛秋的散文有一种田园美,被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他的散文,表现了超时空的田园心态,无论写情感、人生,还是写都市、文化、旅行、经济,都用他特有的唯美风格,用纯情的语言、轻松的方式,在和读者谈心,流露出由衷的快乐。他的文字自然、亲切、优美,一事一物、一草一木、一色一声,他都能轻松道来,吸引着你,并跟着他的行文一走到底。 (二)新课讲解 一、课前预习 自读课文,对课文有初步的了解。 二、明确目标,导入新课 配乐展示四季不同的雨景,让学生在轻松的氛围下感受雨的气息,提高学生对赏析本文的兴趣。 今天,我们进行一个“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后,随着作者的行文思路,面对文章中的情与景,进行主观的体验与感受,要么由此及彼,要么由表及里,要善于通过比较,进行发散思维,从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。 就让我们利用这种鉴赏方法来品读刘湛秋先生《雨的四季》,来感受不同季节雨的性格吧! 三、作者介绍 刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》,曾被誉为“当代抒情诗之王”。 四、整体感知,鉴赏文章 (一)朗读课文 配乐,教师范读2—5段,要求同学在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨不同的特点,感受作者对雨的思想情感。 学生自读课文,找出体现四季雨不同性格的词语。 (二)分小组讨论,分