第二单元（教学设计）-统编版语文三年级上册

单元整体设计 单元名称 第二单元 一、单元教材分析： 1、《古诗三首》 本课描写了秋天的美丽风景，重点是朗读和理解古诗，领略秋天的美好风光，体会古诗包含的情感。 2、《铺满金色巴掌的水泥道》 本课作者记叙了“我”在铺满金色巴掌的水泥路上行走的情绪。重点是感受作者热爱自然的情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。 3、《秋天的雨》 本课从几个方面介绍了秋天的雨，重点是理解体会秋雨的美好，体会作者对秋雨的喜爱之情。 4.本次习作主题是《写日记》，引导学生学习写日记的格式和内容及好处。重点是了解日记的格式，学会写日记。 5.语文园地 本次园地主要内容是交流学习用不同的方法理解词语，并学会运用；理解、积累四季特别是秋天的成语；注意正确的写字方法。重点是掌握理解词语的方法，积累成语。 二、单元教学目标： 1.教学内容：三年级语文上册第二单元：运用多种方法理解难懂的词语 2.单元知识结构： 《古诗三首》利用声像资源把学生带入情境，进而激发学生联想和想象。引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。《.铺满金色巴掌的水泥道》 通过分析关键词、重点句，感受体会作者情怀。引导学生边读边思考，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。《秋天的雨》分析重点词句来理解课文。借助图片、音乐引导学生感受秋雨的美好。《听听，秋的声音》从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。语文园地：.指导学生用合作和探究法来学习理解词语。 用合作交流的方法理解、积累成语。 三、核心素养目标： ①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵或默写诗文片段，让学生通过读课文有感情地朗读、感受具有新鲜感的词句，融人情境，感受课文中丰富的想象，能发挥自己的想象体会诗词意境，感受祖国文字的优美。 ②语言运用：让学生通过读写结合的方式，唤醒其生活经验，积累并加工生活素材；让学生发挥想象，运用所学方法，写作并修改习作。阅读时能从所读的内容想开去。 ③思维能力：体会作者丰富的想象和独特的感受。作者在描写自然景物时运用了想象，写出了独特的感受，教学时抓住教学重点，引导学生在学习的过程中获得真实的体悟和感受。 ④审美创造：充分利用多媒体资源，用声音和光影把学生带到课文描写的情境当中去，让学生感受和体会，并在今后的学习中运用想象的写作手法。 四、教学重难点： 1.利用多种方法理解难懂的词语。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语， 就显得非常重要。 体会作者丰富的想象和独特的感受并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。 单元主备人： 课时教学设计 课题 4、古诗三首 课型：新授 课时：第一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。 ②语言运用：会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。 ③思维能力：通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 ④审美创造：能用自己的话说一说秋天美景的特别。 思政元素：让学生了解秋天的美景。激发学生热爱祖国大好河山的情怀。 2. 学习重点难点： 理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 3.教学准备：PPT 4.学习活动设计： 环节一：联系实际，故事导入。 1.诵读古诗，创设情境 2.揭示课题。 教师活动： 课件出示图片： 1.交流古诗，体验情趣：请同学们交流自己积累的描写四季景色的古诗。 2.描写四季的古诗，鼓励学生阅读积累。 同学们，现在正是深秋季节。你能用自己积累的四字词语说说这个季节的景色或你的感受吗？秋景图，学生自由交流。这节课，我就和大家一起来学这首诗。板书：山行（杜牧） 学生活动： 1.全班交流，教师根据学生交流情况进行评议和小结。 2.学生自由读篇章页的内容和谈体会。 .学生自由朗读。 活动意图： 从学生熟知的图片入手，引导他们畅所欲言，拉近学生和文本的距离，为学生学习古诗营造良好的氛围。展示学生课前搜集的资料，是给予学生课前预习的肯定和鼓励，也有激发学生认真学习古诗的作用。 环节二：初读课文，整体感知。 1.自由读课文，了解生字新词。 2.学习生字新词。 教师活动： 1.听范读。边听边画出古诗中的生字，注意生字的