第六单元（教学设计）-统编版语文四年级上册

第六单元 成长故事 +◆+十+++++◆+4 单元说明 ◆++◆++++++◆++ 本单元以“成长故事”为主题编排，立足儿童的情感体验，表现了童真童趣。 本单元的第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”，第二个语文要素是“通 过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。因此在教学过程中，教师要注意 融合两个语文要素，引导学生抓住相关语句进行批注，使其在批注的过程中达到 理解课文的目的。关于本单元的习作，教师可预先设计好游戏内容，让学生在享 受游戏乐趣的同时积累习作素材，有事可写，有感可发。 分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排 课文生动地讲述了作 抓住“怕”与 者儿时从怕鹅到不怕鹅心 “不怕”两种态 牛和鹅 理的转变过程，传达出要尊 度，感悟事件蕴含 2课时 重事实，不要被固有思想左 的道理；初步认识 右的道理。 批注。 作者叙述了自己儿时 结合生活经 好不容易得到一次演出的 验，感悟作者的心 一只窝囊 机会，扮演一只大老虎，结 理活动变化，体会 2课时 的大老虎 果因为太紧张而演砸锅的 文章充满生活气 次难忘经历，文中充满童 息的语言；能用批 真童趣。 注的方法阅读。 / 本文以“陀螺”为线索， 体会作者心 主要记述了作者的一只其 情变化的过程；品 貌不扬的小陀螺战胜大陀 陀螺 味文中含义深刻 2课时 螺的故事，作者从中悟到一 的句子：学会作批 个深刻的道理，并体会到了 注。 成长的快乐。 了解安慰的 借助三个场景，引导学 作用，学会使用恰 口语交际 安慰 生体会安慰的作用和方法， 当的语言和方式 1课时 学会安慰他人。 安慰他人，培养关 心他人的品质。 写清楚游戏 学生先一起玩一个游 记一次游 过程，重点突出， 戏，然后运用点面结合的写 2课时 戏 点面结合；写出游 法写一写这个游戏。 戏的体会和收获。 讨论、总结并掌握批注 交流平台 的相关知识。 引导学生学 识字加油 掌握8个关于蔬菜名称 会作批注：帮助学 语文园地 站 的生字。 生识记生字新词： 理解并使用8个惯用 2课时 词句段运 积累惯用语；能够 语：学会用动作描写表现人 用 使用恰当的动词 物心情。 表现人物心理。 日积月累 积累6个八字成语。 18牛和鹅 第一课时 1.认识“盐、屹”等12个生字，读 1.认识“谓、拳”等11个生字， 准多音字“薄”，会写“潮、据”等 读准多音字“吁”，会写“摸、 15个字，会写“奇观、农历”等14 甚” 个词语。 等15个字，会写“甚至、顽皮” 等14个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第3`4自 2.知道可以从哪些角度给文章 然段。 教学目标 作批注。（重点） 3.能借助相关词句，体会“我” 3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺 见到鹅和被鹅袭击时的心情。 序。（重点） (重难 点) 4.能边读边想象画面，说出印象深刻 4.能说出“直到现在，我还记着 的画面，感受钱塘江大潮的壮美。（重 金奎叔的话”的原因。（难点） 点) 课时自标 1.学习课文中的生字，理解由生字组成的词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 3.把握文章思路，理清课文层次。 数学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.出示牛和鹅的图片，引导学生回忆牛和鹅的特点，介绍牛与鹅的相关资料。 导语：图片上的这两种动物想必大家都认识吧？它们的名字是一牛、鸠（学 生回答后板书“牛”“鸩”二字)。它们在农村非常常见，有谁知道它们各自的 特点吗？也可以说说你对它们的印象和看法。（学生自由表达）很好，看来大家 对这两种动物都比较熟悉，我们今天要学习的课文就与这两种动物有关。 2.出示课题，导入课题，通过讲述《牛鸠换眼》的传说故事营造氛围。 过渡：这篇课文的题目就叫《牛和鹅》。（在板书“牛”“鹅”二字闻加上 “和”字)在正式开始前，老师想先给大家讲一个故事。（故事略。） 二、初读课文，检测预习 1.介绍作者及相关写作背景。 提示：“任”字作为姓氏时，读“ré”。可结合班级里学生的姓氏读音 有变化的情况来举例讲解，纠正学生的错误读音。 2.学生自由朗读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。 提示：教师应预留充分的自读时间，让学生遇到不理解的词语时查查工具书， 在有疑问的句子旁打问号等。 3.检查生字词预习情况。 (1)出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。 识字方法：“谓、怖”等字可以用认半边的方法识记读音：“摸、跪、捶、 脱、昏、摔、掐”等字可以用动作演绎理解字义：“概、欺”等字可以联系形近 字进行辨析，在理解的基础上正音。 (2)引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。 (3)学生书写练习，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。 三、再读课文，整体感知 1.指名分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子