第一单元歌舞青春——《青春舞曲》教学设计　2022—2023学年人教版初中音乐八年级上册

固始县乡村中小学教师优质课 课程基本信息 学科 音 乐 年级 八年级 学期 秋季 课题 《青春舞曲》 教科书 书 名：义务教育教科书-音乐八年级上册 出版社：人民教育出版社 版次：2013年6月第一版 教学目标 1.学唱《青春舞曲》，能用正确的歌唱方法，以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪演唱歌曲。 2.通过欣赏、演唱、音乐知识的学习以及音乐活动的参与，让学生感受、体验其音乐情感及风格特点。 3.了解新疆民歌的风格特点与风土人情，乐于学习维吾尔族歌曲及其相关知识，培养学生热爱民族音乐的感情，并能懂得珍惜时光努力学习的道理。 教学重难点 教学重点： 能用正确的歌唱方法，以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪演唱歌曲《青春舞曲》，并能用维吾尔族音乐的典型节奏为歌曲伴奏。 教学难点： 通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养学生的节奏感和创造力，训练身体协调性，掌握维吾尔族民歌风格特点，并能通过合作探究进行歌曲创编。 教学过程 (一)创设情境，导入新课 1.以“旅游”的话题作为切入点，引发学生学习兴趣，调动学生的积极性。 教师提问:“同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方呢？” 学生举手回答。（北京、上海、郑州、西安等） 教师：“ 大家去过的地方可真不少！说到旅游，我也喜欢，今天老师要邀请同学们一起乘坐‘青春号’旅游大巴，走进祖国的大西北，去感受那里的风土人情与美丽风光！” 2.师生共赏：新疆的美丽风光（课件展示图片，背景音乐《掀起你的盖头来》，让学生了解新疆风土人情，为歌曲的学习作铺垫）。 教师:“同学们，看完了视频，大家知道我们要去的目的地是哪里吗？（新疆） 3.介绍新疆地理位置以及“西部歌王”王洛宾及他的代表作品。大部分作品都是大家耳熟能详的歌曲，容易产生共鸣，师生共同唱一唱主题旋律，加深对新疆歌曲的了解。 教师：提起新疆，就不得不说起有着“西部歌王”之称的作曲家王洛宾。王洛宾先生是我国著名作曲家、艺术家，他一生扎根西北，创作了许多优秀的西域民歌。他是第一个把新疆民歌传入内地的人，改编翻译了700多首民歌，因此也被称为“西部歌王”。他的代表作品有:《掀起你的盖头来》、《在那遥远的地方》、《达坂城的姑娘》、《康定情歌》、《阿拉木汗》、《半个月亮爬上来》等，今天我们就来一起学习一首由王洛宾搜集整理的维吾尔族民歌《青春舞曲》。 （板书课题《青春舞曲》，出示教学目标，学生齐读教学目标。） (二)新课教学 1.初听歌曲，感受歌曲的音乐情绪、节奏、旋律风格。 (用一个词语表达感受：欢快、活泼、热情、优美、朝气蓬勃等) 2.复听歌曲，引导学生小声哼唱。 3.再次聆听，学生大声跟唱。 4.学唱歌曲: （1）教师教唱，学生逐句跟唱。 （2）根据学生的学唱情况，重难句单独教学。 ①两句“我的青春小鸟一样不回来⇗我的青春小鸟一样不回来⇘”，一句往上走，一句往下降，营造一种自问自答的氛围。 ②强调“ 别得那呦哟”这一乐句的演唱，注意附点节奏和歌曲韵味。 教师：“别得那呦哟”是维吾尔族语言的汉语译音,具有“小鸟哟”的意思，在这里我们可以把它看做是歌曲中的衬句，也是这首歌曲的一个亮点，不仅让整首歌曲的风格完整统一，还增添了一种新疆独有的少数民族韵味。 （3）重难乐句节奏练习。 练习节奏：X.X X X X X X X.X X X X ‖　 （4）创作手法讲解。 教师：①鱼咬尾。鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法，在我国很多的民歌中体现。比如著名的山东民歌《沂蒙山小调》就很能体现这一种结构形式。 ②重复。重复“别得那呦呦 别得那呦呦 我的青春小鸟一样不回来”，这种重复非但不会让人感觉多余，反而让歌曲在音韵上更加流畅婉转，表达上更加通俗明白、易唱易记、别有趣味。 （5）全曲演唱歌曲。 （6）不同形式演唱歌曲（分小组演唱）。 (三)歌曲创编 1.《青春舞曲》课桌舞练习。(培养学生的音乐表现能力和实践动手能力) 教师：欢快的歌声，与节奏清晰的课桌舞相结合，更能体现出新疆地区的音乐美，下面请同学们坐端正，伸出你们的双手，和老师一起进行练习。 2.分小组进行展示。 3.学生跟着音乐一起一边唱歌，一边展示韵律操。（给予肯定评价并鼓励学生） (四)课堂小结 引导学生通过歌词，理解歌曲所蕴含的人生哲理：花有重开日，人无再少年。要珍惜时间，珍惜青春。 教师：有一种说法，世界上有两种东西当你失去之后才懂得珍惜，那就是青春和健康。花有重开日，人无再少年，青春如同小鸟一般一去不复返。希望同学们能够珍惜当下的青春时光，不负最好的年华！同学们，“青春号”