第二单元 平行四边形的初步认识（单元解读）-【上好课】二年级数学上册同步高效课堂系列 苏教版

第二单元 平行四边形的初步认识 单元解读 一、链接课标 《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“课程内容”的“第一学段”中提出：“能辨认简单的立体图形和平面图形，认识平行四边形的特征”“体验物体长度的变化，形成初步的量感和空间观念”“感悟数学在生活总的应用，形成初步的几何直观和应用意识”“感受数学与生活有密切联系，感受数学美。能倾听他人的意见，尝试对他人的想法提出建议”。 同时在“综合与实践”领域强调解决实际问题和跨学科主题学习，以主题式学习和项目式学习的方式设计和组织”“引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题”“引导学生学会用数学的眼光观察现实世界，学会用数学的思维思考现实世界，学会用数学的语言表达现实世界”。 二、单元目标 本单元的总体目标是： 1.让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五变形、六边形等平面图形。 2.通过对图形的折、剪拼等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。 3.使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往合作意识 教学重点和难点 1.教学重点：学生能够正确区分多边形，通过观察比较，能初步认识平行四边形，通过拼图形让学生体会图形有变换，发展学生的空间观念。 2.教学难点：通过观察比较，初步感知平行四边形的特征，用七巧板创造性地拼图形。 3.教学关键：能真正理解比的意义，在理解的基础上能解决一些相关的实际问题。 三、内容分析 本单元平行四边形的初步认识属于“图形与几何”的领域,在知识的链接上起着重要作用。让学生观察生活中的图形，初步认识多边形，为以后学习图形奠定基础。本单元教学内容主要包括初步认识多边形、平行四边形的初步认识两部分内容。 本单元的教学内容为四边形、五边形、六边形的初步认识，并结合安排了一次实践活动《有趣的七巧板》。本单元教材的编排特点： 1.紧密联系学生以有的经验，通过丰富的活动，帮助学生初步认识平面图形中的多边形。教材以学生已经认识的长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形为起点，引导学生关注这些图形边的数量，知道可以以它们边的数量分类、命名。这样安排，有利于学生主动地认识平面图形。 2.通过折、剪、拼等活动，突出图形的变换，是学生感知图形之间的联系。教材安排了大量的折、剪、拼等活动，让学生通过这些活动，充分感受图形之间的联系和变换，有利于培养学生的空间观念。 3.通过一向开放性的问题，激发学生探索和解决问题的热情，培养学生创新意识和实行能力，并有目的地培养学生的交往合作意识。 通过这部分内容的教学，可以使学生丰富对平面图形的认识，初步感知平面图形之间的联系，积累认识平面图形的学习经验，发展初步的空间观念。教材分两段安排教学内容：第一段是直观认识四边形、五边形、六边形，第二段是直观认识平行四边形。本单元的教学重点是认识四边形和平行四边形。教学难点是在折、剪、拼等活动中感受相关平面图形之间的联系。教材的编排主要有以下一些特点： （1）利用学生的已有经验，以“边”为切入口，通过观察和交流，初步认识一些常见的多边形。平面图形的特征往往表现在它的边和角上。研究图形的边和角，是建立图形概念、掌握图形特征的重要方法。在认识四边形、五边形和六边形时，首先呈现了我国古代建筑上常见的窗格图案，引导学生从图中找出边数相同的图形，并在交流中体会有些图形的边数相等，有些图形的边数不相等，从而按边的数量对图形进行分类和命名，在观察与操作中感知相关平面图形的特征。 （2）让学生联系生活实际，通过动手操作，在“做”平行四边形的过程中，认识平行四边形。教学平行四边形时，教材先引导学生通过从现实场景中找四边形的活动，初步感知平行四边形的形状特点，再引导学生用两块完全一样的三角尺拼的方法，“做”出平行四边形。这样设计，是因为学生已经初步认识了三角形，引导学生把两个完全一样的三角形拼成平行四边形，不但可以得到比较规范的平行四边形，帮助他们丰富对平行四边形的感知，建立正确的表象，而且可以帮助学生初步体会三角形与平行四边形之间的联系，进一步积累认识图形的经验。 （3）让学生通过图形变化体会有关平面图形的特征，感受不同平面图形之间的联系与区别。折、剪、拼、移等都是图形变化的常用手段。在图形变化的过程中，有些变化，改变了图形的本质特征，由一类图形变成另一类图形；有些变化，并不改变图形的本质特征，仅是非本质属性的变化。因此，图形的变化能让学生在动态的过程中加深对图形的认识。教材十分重视通过折、剪、拼、移等活动，帮助学生感知相关平面图形的基本形状，体会图形之间的联系，积累一些图形变化的经验，发展空间观念。例如，让学生把一张长方形纸按指定的方法折一折，分别得到不同的四边形、五边形和六边形；用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形；