14.2《荷塘月色》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《荷塘月色》教案 【素养目标】 1、理清作品的事物线索和感情线索。 2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。 3、理解作者“淡淡的喜悦” “淡淡的哀愁”和他追求自由的精神。 【教学重点】 领悟情景交融的写作手法 【教学难点】 理解作者“淡淡的喜悦” “淡淡的哀愁”和他追求自由的精神。 【教学方法】 阅读法、讲授法、点拨法、小组讨论法 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 荷花以其高洁的形象为人喜爱，无数的文人墨客为之留下了千古名作。请同学说一说你所知道的名句。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》 兴尽晚回舟，误入藕花深处。——李清照《如梦令·常记溪亭日暮》 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——王昌龄《采莲曲》 诗人们写出了荷花的高洁、艳丽、忧愁，面对这样的景色，朱自清又是如何抒写心中的情怀的呢？现在我们走进朱自清先生心灵的荷塘，叩响心扉，解读那淡雅朦胧的心语。 二、知人论世 1、 作者简介 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1898年出生于江苏省东海县。1903年随家人定居扬州，所以自称“我是扬州人”。中国现代诗人、学者、散文家、民主战士。 1917年考入北京大学哲学系。1920年毕业后曾在杭州第一师范、扬州第八中学等处任教，同时从事写作，1921年加入文学研究会。 1922年与俞平伯等创办《诗》月刊，后加入湖畔诗社。主要著作有散文集《背影》《荷塘月色》等。 2、写作背景 《荷塘月色》写于1927年7月，正值“四·一二”运动蒋介石背叛革命之时。朱自清，面对这一黑暗现实悲愤、不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。 3、 文体知识 朱自清散文的风格 ①善于融情入景，如《荷塘月色》； ②信手拈来古诗词，使诗词的意境与散文的意境融为一体，如《桨声灯影里的秦淮河》； ③善用拟人手法，把“静”的景物写活，如《春》； ④善用叠词，使语言具有韵律美，如《荷塘月色》； ⑤大多篇幅短小，于平实中见匠心，如《背影》。 《桨声灯影里的秦淮河》被时人誉为“白话美文的模范” 4、 解题 荷塘：指朱自清先生当时任教的清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。 月色：月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。 5、 字音字形 xiè pì duó wěng mí niǎo nuó 煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 袅 娜 sè qiàn yuan liǎn fàn zhuì 羞涩 倩影 媛女 敛 梵婀玲 点缀 shāo hān wǎn 树梢 酣眠 宛然 六、文本探究 （一）整体感知 快速浏览课文，完成以下任务： 1、找出本文的文眼句，分析作用及原因。 （1）文章“文眼”：“这几天心里颇不宁静。” （2）作用：引领全篇，是文眼句；交代夜游荷塘的原因；直抒胸臆，奠定全文的感情基调。 （3）原因：源于对蒋介石4·12反革命政变的愤怒；朱自清个人的、生活的、伦理的不自由和烦恼； 朱自清对江南的思想之情。 2、找出作者夜游荷塘的路线（作者行踪） 出家门—踱小路—观荷塘—赏四周 3、找出表明作者的心情的句子并在文中画出。 （1）情感变化句子： ①心里颇不宁静 不宁静 ②便觉是个自由的人 悠闲自在 ③且受用这无边的荷香月色好了 淡淡的喜悦 ④但热闹是是他们的，我什么也没有 绵绵愁绪 ⑤可惜我们现在早已无福消受了 失望 ⑥这令我到底惦着江南了 不宁静 （2）情感变化：不宁静—寻宁静—得宁静—失宁静 （二）情感赏析 1、“路上只我一个人，背着手踱着……这是独处的妙处”?这一段抛开了写景，句句都在内心活动。这样写，是不是偏离了文章的中心呢? ①抒发月下独处的自由感正是对“心情颇不宁静”的自我调节。抛开了写景直抒胸臆也反映了作者的痛楚心态-烦扰的思绪压抑不住，一定要说出来。只有在清冷的环境里独处才“觉得是个自由的人”，这其中不就蕴含着对黑暗现实的不满吗? ②从行文上看这一段似乎是“游离”出来的抒情段，但从时空上看，这一段与第2自然段是同步的。实际上，这“情”还是离不开“景”的，如果不是月下独行在那条极幽僻的路上，又怎么能抒发所谓“独处”之情呢? 2、怎样理解“我且受用这无边的荷香月色好了”？ ①在行文上，这是一个过渡句，提挈下文重笔写荷塘月色。它与第2自然段有