精品解析：河南省许昌市高级中学2023-2024学年高三上学期开学检测语文试题

学科网 河南省许昌高级中学2023一2024学年高三（上）定位考试 语 文 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座位号在答题卡上填写清楚： 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，在试卷上作答无 效： 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 诗歌传情达意有两大基本手段，即音韵节奏和意象形象。诗的音韵节奏作用于人们的听党感受和内在 的节奏感受，而意象、形象则作用于人们的视觉、想象和知解力。要完美地鉴赏、理解一首诗，必须充分 调动人们的这两大美感觉能力。任何一类感觉能力的缺乏，都会导致对诗歌理解的障碍。 当我们仅专注于意象的显现和内涵时，往往就会对音韵节奏的表现作用“听而不闻”，甚至把它当作 一件可有可无的东西。尤其面对那些没有什么意象，而主要诉诸音韵节奏的诗时，我们就会显得木然无知， 处于一种所谓的“失语”状态。这种能力的缺乏还容易导致出现另一个毛病。由于对音韵节奏的感悟本是 一种关系性的、整体性的感语，这种能力的缺乏就会带来对诗歌的整体感受、把提能力的缺失。于是就会 出现这样一种诗歌解读现象，往往在一些局部（通常都是意象或所谓象征）大加穿凿，大加发挥。在诗歌 的理解中经常出现的那种“阐释过度”的毛病，就常常是由这一原国引起的。 与音韵节奏感悟能力缺乏的毛病相对，在诗歌理解中出现的另一个毛病就是对意象的领悟能力欠缺。 一旦诗有一些稍深厚复杂的意象或象征，就感到不知所措。尤其是当一些诗主要并不依赖于音韵节奏而主 要借助意象的新穎深厚以及意境来表现时，他们就基本失去了领悟诗歌的意旨及其巧纱之处的兴趣。这样 一种对待诗歌的态度对于理解诗歌，尤其是理解新诗往往会造成很大的障碍。这样对待诗，对待那些缺乏 音的节奏的诗，实则也是偏颇的。因为诗，本来就是音乐因素与造型艺术因素的混合物。它有时这个方面 的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗而言都属于正常现象。当一首诗主要诉谐意象等因素时， 我们就应当主要从意象、形象的角度去欣赏它，而不要再计较于它的音韵节奏是否优美。 当然，我们也希望，诗能够在音韵节奏和意象两方面总是能和谐统一，但我们也要知道，诗作为一门 混合型的艺术，它有时候的确能够做到如此，但有时候的琦会有所偏重。那么，我们欣赏诗，就应当具有 两副眼光，而且有时候要更多地用这一副眼光，有时候要更多地用另一副眼光。 第1页/共10页 可学科网 空型组卷 (摘编自谭德品《现代诗歌理论与技巧》) 材料二： 综观20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式、表现手法到观念题旨、艺术精神，继承 了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而是在横向移植的外 来参照之下的现代创造性转化。 胡适的《尝试集》作为白话新诗的发初，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显，胡适自己就承认， 他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后，白话诗人的创作或强或弱、或显或隐、或多或少， 都无法完全远离古典诗歌传统的一脉血缘。 古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌，戴望舒、何 其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词，下之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜、吴雅词等：古今诗体之间像胡适 之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体 诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体式与古代绝句小令等：古今诗歌流派之间，像新边塞社会激吊迈进、 地城特色显明，与盛唐边塞诗的激情悲壮、异城风光独特等：古今诗歌主题之间，像社会政文治主题，爱 国主题，爱情主题，时间生命主题，历史主题，自然主题，乡愁主题等：古今诗歌刷形式手法之间，像构 句分节押韵，意象化，比兴象征，构思立意，意境营造与氛固渲染，叙事性和戏剧化，互文与用典等：其 间均有着千丝万缕的内在联系。 开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研完者扩大视野，完善知识结构，形成关于 中国诗歌史发展演变的整体观，理清20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从而对古典诗歌的现代价值和现 代新诗的艺术成就，作出较为准确的评估：并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，副析新诗艺术的利弊得失， 提升新诗的艺术水准：促使古典诗艺的现代性转化：它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交又的新垦 地，形成一个新的分支学科：而在广泛的意义上，它更有益于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史 视野和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。 (摘鳊自杨景龙《古典诗歌的现代传承》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是() A人们只要把握音韵节奏和意象形象这两大诗歌传情达意的基