9.《说“木叶”》学案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《说“木叶”》学案 学习目标： 1.理解“木”的艺术特征和“木叶”的艺术形象。 2.学习并理解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质。 3.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象，领略诗歌的精妙之处。 学习重难点： 1.把握诗歌中意象所表现出的感情色彩，学会鉴赏诗歌语言的暗示性，提高鉴赏古典诗歌的能力。 2.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象，领略诗歌的精妙之处。 一、语言建构与运用 1.读准字音 征戍（shù） 橘颂（jú） 招徕（lái） 落木萧萧（xiāo） 涔阳（cén） 无妨（fáng） 陇首（lǒng） 得鱼忘筌（quán） 寒砧（zhēn） 桅杆（wéi） 漂泊（bó） 秋风袅袅（niǎo） 疏朗（shū） 窸窣（xī sū） 迢远（tiáo） 灼灼其华（zhuó） 亭皋（gāo） 冉冉（rǎn） 门栓（shuān） 翩翩起舞（piān） 门闩 (shuān ) 照浦（pǔ） 万应锭（dìng） 蛊惑人心（gǔ） 心有余悸（jì）　 2.积累词语 得鱼忘筌：筌，捕鱼用的竹器。捕到了鱼，忘掉了筌。比喻事情成功以后就忘了本来依靠的东西。 得意忘言：原意是言词是表达意思的，既然已经知道了意思，就不再需要言词。后比喻彼此心里知道，不用明说。 二、资料链接 1．识作者 林庚，原籍福建闽侯(今福州市)，1910年生于北京，1933年毕业于清华大学中文系。1933年秋出版了第一本自由体诗集《夜》，1934年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版了《北平情歌》、《冬眠曲及其他》等。 作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。 2．探背景 本文选自《唐诗综论》一书。作者林庚，既是一位诗人，又是一位学者。他从中国古代传统诗歌中，发现了诗人极少用树叶一词而大多用“木叶”一词。从这一很容易被人忽略的细微用语中的差别入手，作者展开了深入的分析研究，为我们打开了一扇艺术欣赏的大门，令我们惊奇地发现，在貌似平常的简单用语的后面，是生动感人的艺术形象，是诗人的感情，是诗人精心遣词用语的良苦用心。本文作者在“木叶”上所下的功夫，对我们体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发。它从一个侧面告诉我们该怎样欣赏古诗词，推而广之，启发我们去思考该怎样欣赏文学作品。在古典诗词中，类似“木叶”这样的意象的事物不在少数，本文作者的分析，促使我们举一反三，融会贯通。 3．知常识 说 定义：“说”是一种文体，“说”就是“谈谈”的意思， 以记叙、议论或说明来阐述事理，大多是陈述作者对某个问题的见解，写法较灵活。 三、文本鉴赏 （一）整体感知 《说“木叶”》全文共七段，主要写了三方面内容。第一至三段，列举我国古代诗歌史上的一个现象，就是“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。而“木叶”形象的关键在一个“木”字。第四至六段，说明了“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。第七段是小结。说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 （二）文脉梳理 （三）文本探究 1.作者在文中援引了大量关于“木叶”的诗句，试分析这对阐发道理起到了怎样的作用。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 其作用主要体现在三个方面：一是引子，接引出谈论的话题；二是例证，使对道理的分