2 花的学校（课件）-统编版语文三年级上册

花的学校 三年级语文上册 泰戈尔享誉世界的印度诗人、哲学家，曾于1913年获诺贝尔文学奖。 代表作品：《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等五十多部诗集。他创作的歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。本文选自他的散文诗集《新月集》。 《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。 学习要求 1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出 生字词； 2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 3、给每个自然段写上序号。 荒 笛 罚 假 裳 huāng dí fá jià shang 我会读 荒 荒野 荒凉 huānɡ 笛 口笛 长笛 dí 罚 罚站 惩罚 fá 裳 衣裳 霓裳羽衣 shanɡ 假 放假 假期 jià 落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂 我会写 luò 落 结构：上下 组词：掉落 落落大方 huāng 荒 结构：上下 组词：饥荒 落荒而逃 dí 笛 结构：上下 组词：笛子 长笛邻家 wǔ 舞 结构：上下 组词：舞蹈 手舞足蹈 kuáng 狂 结构：左右 组词：狂喜 欣喜若狂 fá 罚 结构：上下 组词：罚站 惩罚分明 jià 假 结构：左中右 组词：假日 暑假 hù 互 结构：独体 组词：互动 互联网 suǒ 所 结构：左右 组词：住所 gòu 够 结构：左右 组词：足够 够不上 cāi 猜 结构：左右 组词：猜谜 东猜西疑 yáng 扬 结构：左右 组词：飘扬 扬长而去 bì 臂 结构：上下 组词：臂力 失之交臂 花 的 学 校 1当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中 吹着口笛。 　 2于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 　 3妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 　 4他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们 站墙角的。 　 5雨一来，他们便放假了。 　 6树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子 们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 　 7你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星所住的地方。 　 8你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 　 9我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己 的妈妈一样。 第一部分（第1、2自然段）：阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞。 第二部分（第3-6自然段）：雨来时，花儿们放假了，出来玩耍。 第三部分（第7-9自然段）：花儿也有妈妈，终要回到妈妈身边。 段落划分 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 这句话交代了花儿出来的时间是在六月。 拟人句：“润湿”“走过荒野”生动形象表现出六月的美好，“吹着口笛”可以看作对花儿的欢迎。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 拟人句：生动形象表现出花孩子的调皮。 “一群一群”突出花多，“突然”可以看出雨后花开得快，表现出花的生机勃勃。 为什么不是“一朵又一朵”？ 生动形象地写出了刮风打雷时的场景，其中树枝“相互碰触”、绿叶“簌簌地响”可以看出风刮得特别大，“雷云拍着大手”则是用拟人手法写出雷声响。 找出这句中有关花儿的动作，这些动作表达了花儿什么样的情感？ 跑出来 跳舞 狂欢 表达了花儿雨后欢乐情态 跳舞、狂欢 关门做功课 冲进狂风 扬起双臂 花 的 学 校 可爱 童真童趣 板书设计 诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。 课文主题 边读边想象画面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点词语是“跳舞 狂欢”，然后我把自己当成那些花，如果让我狂欢我怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加的情境中是什么样的？接着还可以想同学们都是怎