1 白鹭 第2课时 （课件）-统编版语文五年级上册

部编版五年级上册第一单元 白鹭 《绝句》 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 古诗导入 同学们，你们还记得杜甫的《绝句》吗？你知道诗中的白鹭是什么样的吗？今天我们就跟随作者郭沫若的脚步去看看吧！ 学习目标 1. 巩固生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 壹 2.朗读课文，理解“白鹭是一首精巧的诗”的含义，体会直抒胸臆的抒情方法。 貮 3.边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。 叁 知识拓展 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 ——杜甫 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 ——张志和 古诗中的白鹭 巩固字词 精巧 配合 身段 适宜 白鹤 生硬 寻常 忘却 镜匣 孤独 悠然 恩惠 黄昏 嗜好 镶嵌 韵律 嫌弃 美中不足 积累美句 1.白鹭是一首精巧的诗。 2.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 3.白鹤太大而嫌生硬。 4.田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 5.晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。 6.黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。 整体感知 思考：课文主要写了什么内容？ 课文通过描写白鹭的（色素）和（ ）的外形美及在（水田）（ ）（ ）三个场景中的美，写出了“白鹭是一首精巧的诗”。 身段 枝头 空中 梳理脉络 作者从哪几方面写出了白鹭的美？ 白鹭 （1—5）外形美 （2—8）活动美 钓鱼 望哨 低飞 交流探讨 交流探讨：白鹭给作者怎样的印象？ 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 研读感悟 朗读课文第2-5自然段，边读边思考：为什么说白鹭是“一首精巧的诗”？找出相关语句，读一读，想一想，将自己的思考批注在句子旁边。 研读感悟 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 品白鹭的外形美 　　“适宜”是说白鹭色素的配合合适，指白鹭雪白的蓑毛，铁色的长喙、青色的脚，色彩的配合十分得当。白鹭身段的大小很合适，是指白鹭体态优雅，不长不短，十分适中。 研读感悟 品白鹭的外形美 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 对比描写 作者使用了对比的修辞手法。用白鹤、朱鹭、苍鹭作比较，进而写出白鹭大小适宜，突出白鹭的形体优美、精巧，令人信服。 研读感悟 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 品白鹭的外形美 “增-减、素-黛；长-短、白-黑”选用四对反义词，运用整齐的句式，写出了白鹭的外形美。 四个“那”字，从整体到局部诠释白鹭的美。 知识拓展 战国时宋玉在《登徒子好色赋》中写一位美丽少女时是这样描写的： “东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短 ；著粉则太白，施朱则太赤；眉如翠羽，肌如白雪；腰如束素，齿如含贝；嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。” 作者将《登徒子好色赋》中对绝代佳人的描写恰到好处地用到白鹭的身上，突出了白鹭“色素”和“身段”的适宜程度无可挑剔，写出了白鹭的外形美。 想象画面 课文第6-8自然段描绘了三幅优美的图画，请边读边想象画面，为每幅图画起一个小标题。 水田钓鱼图 枝头闲立图 空中低飞图 研读感悟 作者说白鹭是“一首精巧的诗”，研读课文第6-8自然段，你从哪里能感受到白鹭三个场景中的诗意美？找出相关句子，将自己的思考批注在句子旁边。 研读感悟 　 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 一个“嵌”字，写出画面的美，画中有着浓浓的诗韵。 拟人——悠然自得 水田钓鱼图 研读感悟 枝头闲立图 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ “不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点，也表现了白鹭栖息时的神态美。 研读感悟 空中低飞图 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。 纯洁美丽的诗意美 　白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。 研读感悟 “实在”和“韵”这两个词写出作者对白鹭的真切喜爱和热烈赞美。 课堂小结 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 拓展延伸 白鹭是一种水鸟，体形优美，精致可爱。主要栖息于沿海岛屿、海岸、海湾、河口及其沿海附近的江河、湖泊……白天多飞到海岸附近的溪流、江河、盐田和水稻田中活动和觅食。 白鹭本是一