第6课《狼牙山五壮士》（第二课时）（学习任务单）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

第6课 狼牙山五壮士 第二课时 学习任务单 学习任务一：回顾课文内容，借助提示讲故事。 1.默读课文，根据小标题的提示，自主练习讲故事。 2.分小组讲述故事，建议小组合作完成。 3.1——2组同学上讲台讲述故事，其他同学作补充。 学习任务二：抓住重点语句，体会英雄气概。 1.朗读课后二题中的两个片段，关注加点的部分，说说体会到了什么。 2.默读课文，用横线画出文中能表现五位壮士英雄气概的词句，并在旁边批注自己的感受，并全班交流。 3.再次读课文，思考：课文在叙述时对五位英雄的称呼由“战士”变成了“壮士”，原因是什么？ 学习任务三：聚焦重点段落，学习点面结合。 1. 快速阅读第二自然段，用“ ”画出对人物群体的描写，用“ ”对每一个战士的描写，并交流汇报，自主修正答案。 “为了拖住敌人……把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”是对群体的描写， “班长马宝玉沉着地指挥战斗……全神贯注地瞄准敌人射击。”是对每一个战士的描写。 3.开头对五位战士和对战斗场面的概括描写就是一个面。这种既关注群体，又聚焦个体，也就是把“点”和“面”结合起来进行描写的方法叫“点面结合”。 4.教师小结：对人物群体的描写是“面”，对每个战士的描写是“点”，这样有点有面的描写，层次感及画面感强，既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。 学习任务四: 总结方法，读写联动。 1.写法总结： 课文重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。 如：课文第2-5自然段详细描写了五壮士诱敌上山、痛击敌人并把敌人引上绝路，在顶峰歼敌的具体行动过程，有力地突出了文章的中心，表现了五壮士为革命不畏牺牲的英雄气概。而其他方面写得相对简略。 又如：课文在描写人物的时候，对五壮士中的班长马宝玉的动作、神态和语言进行了重点而详细的描写，突出了其高大鲜明的形象，对其他战士则简略地进行概括描写。 2.课文第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，这一自然段运用了点面结合的写法，关注人物群体“他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去”，这是“面”的描写；关注每一位战士，如“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打”，这是“点”的描写。点与面相结合，既能全面真实地反映事实，又能增强文章的感染力。 3.根据提示，运用点面结合的方法，写一写拔河比赛的场面。 裁判员一声令下，拔河比赛开始了！操场是顿时喊声震天。双方队员们个个（ ）。 只见打头的同学（ ），站在队尾的大力士（ ）。我们的班主任老师（ ）。 参考答案： 第6课 狼牙山五壮士 第二课时 学习任务一：回顾课文内容，借助提示讲故事。 根据小标题的提示，完整地讲述小故事。 学习任务二：抓住重点语句，体会英雄气概。 1. （1）“斩钉截铁”是指说话办事坚决果断，毫不犹豫。从“斩钉截铁”“走”能体会出作为班长的马宝玉的坚决果断和与敌人同归于尽的坚定决心。“热血沸腾”指情绪高涨激动，从“热血沸腾”可以体会出战士们对于班长所做决定的认同，以及舍生取义的决心。这里体现了五壮士的豪壮之气。（2）从“抢前一步”“夺过”我体会到班长马宝玉当机立断、身手敏捷、有勇有谋；从“猛地举起”“砸”我感受到他的果断勇毅和对敌人的满腔仇恨。 2. （1）班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 从“沉着”可以体会到班长的沉稳果敢，“大吼一声”表现了副班长对敌人的仇恨，“抡”写出了宋学义将手榴弹扔向敌人时拼尽全力的样子，从“绷得紧紧的”“全神贯注地瞄准”可以感受到小战士对敌人的痛恨和完成任务的决心。 （2）马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。 从“拔”“拧”“扔”这一气呵成的动作，可以感受到马宝玉动作干脆利落，因为他心中充满了对敌人刻骨的仇恨和誓死杀敌的决心。 （3）五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 “屹立”写出了壮士们面对敌人毫不畏惧、岿然不动的英雄形象。“眺望”一次让我们感受到五位壮士对人民群众的热爱和对祖国的忠诚。“脸上露出胜利的喜悦”表现出他们为能保护群众和连队主力而欣慰和自豪。 （4）班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢