7.1.1植物的生殖和发育教学设计-2022-2023学年人教版生物八年级下册

姓名 单位 章节名称 第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖和发育 学时 1 课标要求 花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和种子。植物可以通过扦插、嫁接、组织培养等无性生殖的方式繁殖后代。 学情分析 在七年级开花与结果一课中学生已经了解过关于绿色开花植物进行有性生殖的过程，可以从学生这方面的经验入手进行教学让前后知识有一个更好的衔接；需要注意学生对有性生殖和无性升值的概念并不了解，可以在授课过程中不断分析对比两种生殖方式的区别方便学生加强记忆。 教学目标 1、描述植物的有性生殖和无性生殖 2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖 3、通过探究活动，尝试植物的扦插或嫁接 教学重点 1、概述植物的有性生殖。 2、概述植物的无性生殖。 教学难点 植物有性生殖与无性生殖的区别 教法学法 学生探究、讨论、比较相结合的形式，通过问题的层层设置、讨论，让学生积极主动获取知识；培养学生观察、分析、判断、归纳的能力，培养他们崇尚科学的良好品质，激发学生对知识的需求欲望和探索合作精神。让学生主动参与、独立思考、总结归纳、互相学习，引导他们积极动脑、动口、动手，注意培养学生的自学阅读能力、乐于思考的习惯以及理论与实际相结合的能力。 教学准备 教师：收集资料，自制课件 学生：收集经过嫁接的植物（图片、实物） 教 学 过 程 设计意图 一、创设情境导入新课 师：每种生物都不会因为群体中某个体的死亡而绝灭，这是因为个体在死亡之前，一般都会完成繁衍后代的任务。前面我们学习了几类动物的生殖方式，今天来看看植物的生殖。在学习新内容之前，大家说说你所知道的植物产生新个体的形式。 生：思考回答：将花生种子种到土里，开花结果后能得到更多的花生；向日葵、玉米靠种子，马铃薯、吊兰、芦荟、蟹爪兰、绿萝、富贵竹等 师：出示花生和绿萝，好，这节课咱们就以花生和绿萝为例共同学习植物的生殖。 回顾旧知，激发学生兴趣，导入新课。 二、植物的有性生殖 师：大家阅读课本第3、4页并填写学案第1、2部分 为什么这样种花生就是有性生殖？说说你学到了什么？ 展示桃花的结构、胚珠的结构、传粉、受精的过程 生：看书后回答：花生靠种子繁殖，属于有性生殖， 根据花的结构解释其过程：一朵花的主要部分是雄蕊和雌蕊。受精完成后，花的各个部分完成了使命，纷纷凋谢，只有子房继续发育，子房壁发育成果皮，子房内部的胚珠发育成种子，胚珠内的受精卵发育成种子的胚，将种子种下去后产生新的个体。 师：花开花谢，新的生命孕育而出，总结：像花生这样由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。（板书） 刚才大家说的……都是进行有性生殖的生物。人是不是？蝴蝶、蝗虫这样的昆虫呢？ 生：苹果、向日葵、玉米、人类、动物…… 师：在这里老师提示大家，进行有性生殖的生物，个体发育的起始点都是受精卵。 引导学生回顾旧知识，种子和果实的形成过程需要经过传粉和受精，受精过程也就是精子和卵细胞的结合过程。 拓展提升：引导学生分析精子卵细胞结合对于后代的意义是什么？ 三、植物的无性生殖 师：刚才咱们没提绿萝、吊兰、马铃薯等植物，它们的生殖方式有什么特点？出示发芽的马铃薯，你怎样对它进行处理才能长出新的马铃薯？ 生：将带芽部分切下来种到适宜的环境中 师：好，它的繁殖靠的是茎。绿萝呢？出示绿萝 生：靠的是枝条，也是茎 师：是的。出示落地生根，解释其靠叶繁殖，椒草也是靠叶。这样的生殖方式有什么特性？对植物来说有什么意义？ 生：它们都是直接由母体自身的一部分器官繁殖的，这样的生殖方式能快速产生新个体。 师：总结：由于这些植物用于生殖的器官都是营养器官，如茎、根、枝条等。所以像这样不经过两性生殖细胞的结合，而是由母体直接产生新的个体的生殖方式被称为无性生殖。新长出的植物只具有母体的遗传特性。（板书）刚才大家说的…是无性生殖的植物。 生：吊兰、芦荟、蟹爪兰等 师：我有一株红色的玫瑰，这样繁殖后开的花是什么颜色？ 生：红色的 师：以上我们学习了有性生殖和无性生殖，下面来比较一下它们的异同，小组间可以互相讨论，将讨论结果写在学案上。 充分运用对比的方法，让学生比较有性生殖与无性生殖两种方式的不同之处。 四、无性生殖的应用 师：在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物，大家阅读课本5-7页，看看无性生殖有哪些常见的方式。 刚才说的玫瑰花的繁殖属于哪种方式？对于扦插材料的处理，我们需要注意哪些呢？大家可以借助你手中的材料实际操作一下，小组间可以互相提醒。 生：动手操作，总结扦插材料处理的注意事项