Unit 3 Writing Workshop 教学设计-2022-2023学年高中英语北师大版（2019）必修第一册

2019北师大版Uni3单元分课时教学设计 Writing Workshop基本信息 本课时在本单元的作用 第8课时和第9课时，本课时为写作课，其中阅读部分的文本材料向学生呈现了庆祝祖父70岁生日事件的描述，给学生提供了很好的范文材料。在单元目标中有助于提升学生的写作能力，培养学生创造思维能力。 本课时 文本分析 【What】文本描述了作者祖父七十岁生日的庆祝活动，结构分为四部分：事件简介，前期准备，庆祝事件中最难忘的部分和活动之后祖父的感受。属于“人与自我——庆祝活动”的主题。 【Why】文本的目的在于：帮助学生了解事件描述的文本结构和语言特点，学会使用一些描述人物心理状态，面部表情和庆祝氛围的表达方式。 【How】文本的语篇类型是记叙文。通过阅读这篇事件描述之后，作者想让学生不仅了解描述日常生活中庆典活动的文本结构和常用的文体语言，提高恰当使用描述性形容词和副词的意识，而且能在描述事件的过程中恰当的添加细节描述，并运用合适的连接词有逻辑地清晰地表达。 学情分析 自然情况：学生对于描述庆祝活动话题很熟悉，但对英文描述活动的基本结构和文体语言还不能准确使用。 知识储备：高一学生能够掌握文章大意和提取相应细节信息，但英语水平中等，词汇量欠缺、语言理解能力有待提高。 基于以上学情的发展需求：需要老师引领学生分析文本结构，提供范文以获取所需信息和语言，完成写作任务。 教学重难点 学重点 学生通过阅读抓住范文描述中的具体信息和语言特点，掌握写作结构和支持性语言。同时注意写作技巧（如：明确写作任务，根据文本结构进行段落安排，补充细节，恰当使用描述性语言并合理使用连接词衔接）。 教学难点 如何使用恰当的语言进行事件描写。 评价内容与标准 1. 学生能感知、理解学习内容，积极参与语言实践活动。 2. 善于将本堂课知识迁移，有知识的触类旁通的再生能力。 学习活动设计（体现教-学-评一体化） 课时 教学 （学习） 目标 活动形式 活动 层次 效果 评价 设计意图 1、明确写作内容，为写作做准备。 Activity 1 Get ready for writing 1.Introduce the writing task and ask students to discuss with their partners about the questions in Activity 1 on page 62.(Pair Work) 2.Guide students to think about one memorable celebration event such as a celebration of a birthday, a graduation,a class or team honor, an excellent performance in an exam, a hard-won weekend or holiday, etc. Ask one or two students to share their thoughts on the questions.Discuss the ideas with a partner. 学习理解类 (感知与注意) 创设情境，熟悉主题，铺垫语言。 学生能够通过讨论明确写作任务及主要内容。 创设情境，引入主题。采取讨论方式，分享写作思路。锻炼学生材料收集、整理能力，同时也激发同学们热情和参与课堂的积极性。 2、了解范文的关键信息。 Activity 2 Read for writing 1.Ask students to read the description and answer the questions in Activity 2 on page 62. 3. Ask students to read the text again and summarize what should be included in a celebration description. Summary of content 1. What and when is the celebration event and why to celebrate it? 2. Who took part in the event? 3. What preparations are done? 4.How is the event celebrated and what are the special activities? 5.How do people feel and what are people's comments on it? 学习理解类 （获取与概括） 教师根据文