7.1 关爱他人 教学设计-2022-2023学年统编版道德与法治八年级上册

第七课第一框关爱他人教学设计 课型 新授课 课时 1课时 设计者 课题 7.1关爱他人 一、教材分析： 本框题是八年级道德与法治第三单元的第七课《积极奉献社会》 第一框，主要学习为什么关爱他人以及怎样去关爱他人。整合教材中 通俗易懂贴近学生生活的实例，能够激发学生尽己所能地关心他人的 情感，理解关爱他人的必要性。同时，让学生明白关爱他人是服务社 会的起点，关爱他人不是远离现实的高谈阔论，而是平凡生活中的实 际行动。 二、学情分析： 八年级的学生通过对第二单元《社会生活讲道德》的学习，己掌 握了尊重他人、以礼待人与诚实守信等有关道德这一社会规则的相关 内容，大此对关爱他人有一定的见解和认识。所以，在本框题的教学 设计中多以学生为主，让学生通过观看视频及日常生活实例进行发 言、讨论和总结，促使学生对关爱他人有进一步的认识，从而能够有 利于学生养成关心他人的好习惯并在实际行动中付诸行动。 三、学习目标： 1、通过故事分享，体会关爱的内涵，感受关爱的力量，增强关爱他 人的意识，自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。（政治认同） 2、通过视频案例分析，理解关爱对自身、对他人、对社会的重要意 义，增强关注社会，参与社会实践的能力。（社会公德》 3、通过生活情境分析判断，懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的 策略及注意事项，增强责任意识。（责任意识） 三、重点与难点： 重点：关爱他人的意义。 难点：关爱他人的艺术。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 1、导入： 结合亲身经历，利用女 学生思考，体会关爱。 (3分钟) 儿给我的关爱，导入本课。 认识生活中处处有关爱， 师：生活中总有一些瞬间让 时时有关爱。体会无论是 人感觉人间值得，生活中我 关爱与被关爱都是一种幸 们得到了很多人对我们的关 福。 爱。我们又将如何去关爱他 人呢？ 导入课题《关爱他人》。 设计意图：通过分享自己的经历与学生拉近距离，将学生迅速从课外 导入课堂。帮助学生生成对关爱的认识，感受关爱是一种幸福。 2、幸福体 故事分享：在生活中你被他 学生分享属于自己的 验(11分 人关爱或者关爱他人的经 关爱故事、或者从故事中 钟) 历。（以学生自主发言和现 谈体会。 场采访两种方式结合)》 关注学生发言的角度，引导 学生去关注来自国家和社会 的关爱，引导学生关注社会、 了解社会。 设计意图：帮助学生从生活中去感知关爱，在感知中懂得关爱的意义 让深度思考自然而然地发生在课堂，服务于观点的生成。 3、幸福 教师过渡：刚才大家分享了 学生观看视频并分析观看 感悟(7 生活中关爱他人、被人关爱 感受。 分钟) 的一些故事让我们体会到关 从中理解关爱对他人、对 爱无处不在，无处不在。 社会、对自己的重要意义。 美国著名思想家爱默生的名 言引出传递关爱的话题。 播放视频，质疑导思。 师生小结：关爱他人对他人、对社会、对自己的意义。 4、幸福思 情境思辨：小组合作学习 考(10分 情境一： 早晨，李小明在上学的 钟) 路上，看到一个老奶奶不慎 摔倒。他想上去扶又怕被赖 上，结果旁边一位叔叔上前 扶起了老奶奶，老奶奶连声 感谢，李小明地下头快步走 向学校.… 情境二：第二节课后，班长 组织全班同学为本班同学妈 妈（该同学妈妈得了白血病） 小组合作探究（自主思考 捐款。有的同学能力有限， 讨论)并派学生代表发言。 只捐了一元钱，李小明很看 不惯，说：“你这爱心也太廉 各组均有记录人、和发言 价了吧？.。 人。（课前开展问卷调查， 情境三中午放学了，他 利用问卷星小程序，统计 对好朋友小华大声说：“你父 学生存在的思想困惑，设 母最近闹离婚，中午也没人 计活动激发生长点) 给你做饭，这几天就去我们 家吃饭吧，我都和我爸妈说 好了。” 情境四李小明晚上放学跟好 朋友小磊一起回家，走到学 校附近的河边，突然听见有 人喊救命，原来是同学小刚 在河边玩耍时不慎滑进了河 里。李小明想要立即跳进河 里救人，被小磊拦住 了 师生小结：如何关爱他人？ 设计意图：整合教材中的生活情境，帮助学生回归生活中的小事做出 正确的行为选择，明辨是非，突破难点。 5、爱的行 爱心便利贴 写下自己爱的宣言 动(2分 钟) 6、幸福收 1、教师：请你谈谈你这节课 多角度谈收获（知识方 获(3分 的收获。 面、能力方面、感悟)。 钟) 2、课堂小结：思维导图 作业设计 作业选择： 1、效率比拼（必做项）：自主选择同步练习册上的单选题， 用五分钟时间完成，比一比看谁效率高。 2、能力挑战（选做）：选择一道非选择题，尝试完成 3、行为作业：关爱传递，送出一份关爱。（可用借助网络 完成此项作业) 设计意图 分层作业。学生不仅是课堂的主人，也是作业的主人，完 成自己选择的作业，调动完成作业的积极性。 四、板书设计： 知 幸 关爱他人 福