12 一幅名扬中外的画（教学设计）统编版语文三年级下册

12* 一幅名扬中外的画 1、 学教目标： 1、 认识“择、宫”等8个生字，读准多音字“笼、乘”。 2、 理解《清明上河图》名扬中外的原因，了解一段话是怎么围绕一个意思 写清楚的；结合课文内容和图画，介绍《清明上河图》。 3、 初步感受古画《清明上河图》的艺术价值，激发学生热爱中华传统文化 的情感。 2、 教学重难点： 教学重点：理解《清明上河图》名扬中外的原因，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。 4、 教学难点：激发学生热爱中华传统文化的情感 3、 学教过程预设： 板块一 导入课题 初步了解《清明上河图》 一、激趣导入，理解课题。 1.师:同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是“一幅名扬中外的画”。 板书课题“一幅名扬中外的画” 生齐读课题 2.理解“名扬中外”。(在中国和外国都很有名;名声大大，世界闻名) 二、读第一自然段，初步了解《清明上河图》。 1.这到底是一幅怎么样的画呢？课文哪个自然段进行了简要的介绍？ 2.学生自读第1自然段，边圈出相关信息，然后完成课堂作业本第34页《清 明上河图》名片上的部分内容。 3.交流反馈： 随机介绍“张择端” 了解“都城汴京” 板块二 明确要求 读通课文 一、关注学习提示，明确要求。 1.出示学习提示：“默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。”（学生自读） 2.说说本课的学习目标。 二、读准字音，读通课文第2—5自然段。 1.自读课文，读准字音，读通课文。 2.重点字正音： 马笼头 一乘轿子 摊贩 官吏 拽住 溜达 板块三 走近名画 了解“名扬中外的原因” 一、默读第2—4自然段，找出中心句。 1.师：为什么“清明上河图”会名扬中外呢？”我们来看看课文的2——4自然段。请同学们默读课文，想想每个自然段是围绕着哪一句话来写的呢？把找到的句子划下来。 2.反馈： 二、学习第2自然段，说说这一自然段是如何围绕中心句来写的。 1. 出示第2自然段的中心句，理解“行”的意思。 2. 默读这一自然段，圈画出课文写了哪些行业的人物。 3. 抓住“好几百个”及省略号，进行想象说话“画上还有哪些行业的人”。 4. 师：这幅画中三百六十行，哪一行的人都在上面了。人物如此丰富，为历代古画中所罕见。可见张择端下了很大的功夫，难怪——（学生谈体会） 三、学习第3、4自然段，选择一个自然段说说课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。 1. 默读课文的三、四自然段。圈一圈关键词，看看是怎么围绕一个意思来写清楚的。 2. 四人小组交流：选择一个自然段。 3. 集体反馈： 预设一（第3自然段）：感受街市热闹，人物形态各异，小而清晰。 A抓住关键词句赏读 B欣赏画面仿说：画中之人在干什么？ 预设二（第4自然段）：品读传神细节。 A桥北头发生了一件什么趣事？ B你对哪处细节描写印象特别深刻？ C师:这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢。这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里，而且画得——（学生谈感受） 出示句子:张择端画的画，是多么传神啊!(学生齐读) 四、感悟画名扬中外的原因。 1.看到这里，读到这里，你想说什么? 2.师:张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。(板书:“艺术价值”) 3.拓展赏图：接下来，就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。请你细细观察，你还觉得哪一处的情景特别有意思? (生赏图交流) 4.读第5自然段，明了历史价值。 师:《清明上河图》全图中，类似于这样的生活小场景比比皆是，生动地再现了北宋时期，都城汴京热闹繁华的场面，难怪课文最后说: （出示最后一节，学生齐读） 5.小结：甚至后来，有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时对社会政治的特点，这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫——清明上河图。(生齐说) 五、完成课堂作业本《清明上河图》名片上的剩余内容。 画名：《清明上河图》 画家：张择端 年代：北宋时期 内容：北宋都城汴京热闹的场面 名扬中外的原因《清明上河图》人物丰富，街市热闹，情景传神，画技高超，让我们仿佛看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情境。 板块四 借助名片，结合课文和图画介绍《清明上河图》 1. 出示评价表： 评价标准 评价星级 1.能借助支架，并结合课文内容和图画，清楚地介绍《清明上河图》。语句连贯，大方自然。