10 纸的发明 （教案）统编版语文三年级下册

10. 纸的发明 教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文，正确认读本课的生字，会“录”“洲”“存”“社”等字。 2.借助时间词提取关键信息，读懂课文，理清纸的发明过程。 3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 4.通过梳理改进前各种书写材料的不足，理解蔡伦改进后的造纸术能够传承下来的原因，感受造纸术对人类社会进步的促进作用。 教学重点：理清纸的发明过程 教学难点：感受造纸术对人类社会进步的促进作用 第一课时 教学过程： 板块一 导入新课 巩固字词 1. 孩子们，前几节课我们和古人一起过了许多传统节日，了解到了许多丰富多彩的节日活动，真是精彩纷呈。这节课，我们要走进一张特殊的纸，这张纸有一千九百多年的高龄了，年纪可真大，我们先来观看一段有关于纸的历史吧！播放视频。 2. 初步交流视频感受：你从视频中知道了哪些知识？ 3. 请同学们打开书本，出示自学要求： （1） 自由读课文，读准字音，读通句子，难理解的地方打上问号。 （2） 读完想想每个自然段的意思，再试着照样子填写下面的图表。（不确定先不写，先在文中找找相关句子，用——画出来） 4.反馈交流，巩固字词。我们来看这一课中要求会读的字，大家说说看阅读时要注意什么。 ——容易读错的词：携带、铸刻、楚席、学富五车（理解意思）。 ——多音字：朝鲜、薄片、积累。 同桌之间相互朗读，过关。 5.我们来看这一课中要求会写的字，大家说说看书写时要注意什么。 （1）——录：上下结构，上窄下宽，下面不是“水”。 ——洲、存、社：注意间架结构、关键笔画的位置等。 （2）教师范写“洲”，学生一边书空一边说笔画。 （3）学生自行书写，教师及时巡视。 （4）选取3位同学的书写进行统一比较，针对笔画重点进行建议评改。 板块二 梳理纸的发明过程 1.交流反馈主问题：读完想想每个自然段的意思，再试着照样子填写下面的图表。（不确定先不写，先在文中找找相关句子，用——画出来）教师先巡视一下学生的自学情况，根据学生所画，给予相应的提示。 2.填写之前想一想：三个格子里的答案分别要到课文的哪些段落里去寻找？（提示寻找时间词） 3.再读读相关段落，选取学生划的，投屏比较校对找到的相关句子。引导学生思考，如何提取和整合有关于纸的相关信息，并要求学生结合书本说清理由。 4.根据学生反馈，达成共识： 4. 你能借助流程图，按时间顺序有条理地将纸的发明过程向大家介绍介绍吗？先自己说一说，再同桌之间相互说一说，指名交流。 5. 评价述说过程，要点：（1）口齿流利，态度自然。（2）能较完整地把纸的发明过程说清楚。（3）语言较为简洁。 6. 请同学们再次观察这份图表，你有什么发现吗？ ——随着时间的发展，造纸术的发展越来越先进，用的材料也越来越轻薄方便。 ——造纸术的改进是一个漫长的过程，是劳动人民的智慧结晶。 7.怪不得课文的第一自然段说：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。指导朗读，齐读。 板块三 拓展延伸 1. 我国古代在很多领域都取得了重要的科技成就，如，张衡发明了测验地震的仪器——地动仪；祖冲之把圆周率的计算精确到了小数点后第七位；毕昇发明了活字印刷术。（PPT展示补充） 2. 你还知道古代哪些科技成就吗？让我们一起查查资料，读读同步阅读中《张衡和他的地动仪》，我们来了解一下地动仪的发明过程和它的样子吧。 3. 自由阅读《张衡和他的地动仪》。 4.完成《语文作业本》第1、2、3题。 第二课时 教学过程： 板块一 抓住“改进” 理解传承 1.通过上节课的学习，我们了解了纸的发明过程，这节课我们继续探究。出示上节课图示，我们发现，造纸术的出现、改进是有一个漫长过程的。在蔡伦改进的造纸术出现以前，人们曾经在哪些东西上刻字、写字？指名说，并在书中圈出来。 ——龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、丝帛、麻纸（随文理解铸刻） 2.请同学们仔细观察这些材料，你有什么发现吗？（这些材料变得越来越轻便了，但是还是有很多不足之处。） 3.那你们知道蔡伦为什么要改进造纸术了吧！正是因为这些材料有很多不足之处，所以蔡伦要改进造纸术。这些材料有哪些不足之处呢？出示学习要求： （1） 默读课文2-3段，用~~~画出这些材料不足之处的句子。 （2） 四人小组内交流所画句子，共同商议关键词，完成学习单。 （3） 全班交流。 4. 选取2个小组较为典型的回答进行对比，全班讨论，抓关键词进行填写，梳理。找到相关句子： 但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。 ……但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。 但麻纸比较粗糙，不便书写。 用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要…… 5.大家是怎么填写的呢？我们来交流一下答案。在所画的句子中圈出关键词，并形成图表。 6.完成《语文