5 守株待兔（教案） 统编版语文三年级下册

5. 守株待兔 教学目标 1. 正确理解“耕”、“耒”“走”等重点字词，为文言文的朗读扫清障碍。 2. 能够连贯地朗读课文，学会根据意群断句。 3. 明晰做事情要脚踏实地，不能投机取巧的道理。 教学重点：重点理解“耕”、“耒”“走”等重点字词。 教学难点：明晰做事情要脚踏实地，不能投机取巧的道理。 课前谈话：看图入课 1.看图猜寓言故事。 师：故事看得多的人，眼睛特别亮，老师发现我们三三班的小朋友眼睛就特别亮。仔细看这幅图，它们出自哪个故事？ 相继出示：狐假虎威、亡羊补牢、刻舟求剑、拔苗助长。 师：很厉害，一下子就猜出来了。想不想继续猜？你的反应很快。/对吗？你来说。这些故事都很特别，特别在哪里呢？ 生：他们都是寓言故事。 师：这些故事与平时的故事有什么不一样？ 小结：寓言故事，往往通过一个小故事说明一个大道理。 过渡：今天我们来学习一个新的寓言故事，准备好上课了吗？上课！ 一、复习文言文，讲述故事 1.出示篇章页。 我们先来看看单元篇章页，谁来读读这句话？ 师：读寓言故事，要明白其中的道理，把图画的内容写清楚。 2.揭示课题。 教师板书课题，指导“株”“待”的写法。 “株”“待”都是左右结构的字，跟老师写写课题。 一起读读课题。 3.理解课题：“株”什么意思？（树桩）“守株待兔”什么意思？（守着树桩等兔子） 4.这个故事出自《韩非子》，是一篇文言文。还记得我们这学期学过的文言文吗？ 生：《司马光》。 师：谁能说说看，文言文要怎么学？ 生：看注释 生：掌握节奏，该停顿的要停顿 生：还要借助插图 师：你们真会学习。 5.文章读过了吗？知道这篇课文讲了一个什么故事吗？谁来讲一讲？ 生:古时候有个农夫,他每天很早就到田里干活,太阳下山才收拾农具准备回家。有一天,农夫正在田里干活,看见一只跑得飞快的兔子撞在了他田地边的树桩上,扭断了脖子,死了。当天他美美地饱餐了一顿兔肉。从此以后,他就不再种地了,一天到晚守着那个树桩,等着兔子来撞树桩。可是时间一天天过去,直到他的田地荒芜了,他也没有等到再次撞死在树桩上的兔子。 小结：这位同学说的故事那么长，可古人只用了39个字就讲清楚了。 二、再读课文，理解文意 1.学习活动一：（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 （2）完成《课堂作业本》第13页第2题。 （1）抽生读。 我请一个同学来读一下学习要求。大家读得很认真。 请一位学生单独读。 师：读得很准确。 （2）随机正音，理解词义。 重点指导：“兔不可复得，而身为宋国笑”中“为”的读音。 这里有个多音字，这位同学把它读正确了。“为宋国笑”就是被宋国人笑话了。这里的“为”是“被”的意思，所以读。 理解“耒”。耒是古代的一种翻土农具，（课件示图）用来松土，除草。 耒是象形字，金文依照农具的样子而成，小篆的形体结构更规矩，将这个字的上面演变成三个横，直到最后简化成楷书，就成了现在的字形。 理解“释其耒”。看看课文里的插图，找到耒了吗？那“释其耒”是什么意思呢？放下手中的农具。 理解“耕者”。古时候的种田人叫作——耕者。 （3）交流作业。 PPT出示《课堂作业本》第2题。第一句你是怎么选的呢？请你们用手势来告诉大家。大部分同学都选了第一种，谁来说说理由？说得很有道理。第二句呢？“为”是被的意思，“身为宋国笑”应该连起来。 （4）出示停顿线，再读课文。 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为宋国笑。 齐读。现在我们一起来读一读。非常棒，掌握了声断气连。 男女生对读。 师：男生读得好，女生读得妙。我还想听，我们像小书生那样读一读好不好？ 生读。 2.看图梳理情节 师：我要送给大家一颗朗读星，还要送给大家五幅图。不过，这图幅图顺序是错的，谁来排排序？ 生排序。 同学帮忙纠正。 师：我们来看看这个顺序到底对不对？为什么要这样排？说理由。 3.图文对照， 这五幅图正对应了文中的五句话，分别是—— 4.现在谁能用自己的话说说这两句话的意思呢？抽生说。 这个“株”特别有意思，现在“株”是个量词，一株紫丁香，一株棕榈，而古时候“株”表示树桩。 5.扶学第三句，理解“走”的古今义 这句话中，你觉得哪个字比较有意思？ 生：走，古代是跑的意思，现在是走的意思。 师：你怎么知道的？ 生：我是看注释知道的 师：你看，古时候走字像什么？ 出示图片 师：我们再看一篇古文，谁在跑？ 龟与兔竞走，兔行速，中道而眠。 生：兔子和乌龟在跑。 师：这句话的意思是什么？ 生：兔子跑来跑去撞到了树桩，脖子断了，他就死了。 6.同桌合作，互说意思 刚才我们借助注释，结合图片了解了前三句的意思，现在同桌之间用这样的方法，说说后两句话的意思。 抽一对同桌说一说，一人说一句。 于是就放下他的农具去守着树桩，希